苏科版八年级上册生物人体的激素调节教学计划格式_计划总结

苏科版八年级上册生物人体的激素调节教学计划格式: 来源: 查字典生物网| 2016-09-29 发表| 教学分类：计划总结

家长朋友们一定要注意孩子的学习问题。查字典生物网初中频道为大家提供了八年级上册生物人体的激素调节教学计划，希望对大家有所帮助。

教材分析

激素是由人体的内分泌腺分泌的。激素是在体液调节中起作用的主要化学物质，它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动，都具有重要的调节作用。本节中心内容是要讲清楚内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素，包括激素的概念、实验研究甲状腺激素对于幼小动物发育的调节作用、甲状腺激素和生长激素及胰岛素的生理作用等内容。

学生分析

初一学生的身体大多已经进入青春期，青春期是从童年走向成年的过渡阶段，也是身心发生剧烈变动的时期。由于身体的迅速生长，新陈代谢旺盛，加之神经系统的发育，使他们精力旺盛，对于外界事物兴奋性很强，思维敏捷，爱动不爱静。在一些活动中，他们的自我意识的发展和强烈的自尊心，促使他们总想显示自己力量。进入这一时期的初一年级学生，他们需要适应学习环境的变化，以及许多新的社会要求。据此，肩负着育人重任的教师，应多让学生活动，从各个方面引导和锻炼他们，提高他们学习的能力。

教学目标：

1、知识与技能：

(1)描述人体内分泌系统的组成;了解人体主要的内分泌腺的位置、功能。

(2)理解内分泌腺和外分泌腺的区别。

(3)理解激素的概念以及激素对人体生理活动的调节作用。

(4)说出几种常见激素的功能和异常表现。

2、过程与方法：

(1).尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法

(2)通过实验分析和专家诊断等练习来提高学生的观察能力，表达能力，理解记忆能力，分析、整理归纳能力和知识运用能力。

3、情感态度和价值观：

关注社会，关爱他人，增强珍爱生命的意识。

教学重点、难点

各类激素的作用及缺乏时的症状。

教学过程

一创设情境，导入新课

出示北京奥运会举重冠军廖辉的照片，进而说明他的一则“服用兴奋剂被禁赛”丑闻，让学生思考：为什么体育比赛中要禁止服用兴奋剂?指出兴奋剂多为激素类物质，那么激素是一种什么物质，不同的激素有什么作用。让我们带着这些问题共同学习今天的内容——激素调节。

二讲授新课

提问前面接触的腺体有哪些?示外分泌腺和内分泌腺结构图片，让学生观察比较外分泌腺与内分泌腺在结构和分泌物输出方式上有什么不同?

列表比较内外分泌腺的异同

腺体类别

导管

分泌物输送

方式

内分泌腺

外分泌腺

指出内分泌腺的分泌物是激素，并讲解激素的概念。

让学生观察75页图3.5-1，认识人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，阅读76页第一段，思考完成下列问题：

1.人体的内分泌腺主要有哪些?

2.它们分泌的激素分别是什么?

(二)生长激素的调节作用

1展示因生长激素分泌异常导致的侏儒症、巨人症和肢端肥大症的病症图。提出问题：造成这些疾病的原因是什么?

2指导学生观看图片，阅读教材内容，分析讨论，探讨交流，并能够联系自己所收集的资料来介绍这方面的知识。

(三)甲状腺激素的调节作用

1多媒体课件展示蝌蚪和小狗有关甲状腺激素的实验材料，引导学生分析讨论：

(1)、为什么饲喂甲状腺激素制剂饲料的蝌蚪提前发育成了青蛙?

(2)、手术摘除狗甲状腺的试验能说明什么问题?

(3)、你认为甲状腺激素有哪些生理作用?

2学生总结

3出示人体甲状腺激素分泌异常的图片，讲解归纳

(四)比较侏儒症和呆小症的异同

比较项目

侏儒症

呆小症

病因

不同点

相同点

(五)胰岛素的调节作用

1提出问题：奶奶最近食量大、饮水多、尿量多、消瘦，经过尿检发现得了糖尿病‘你知道糖尿病如何治疗吗?

2课件展示科学家对糖尿病的探究实验：

实验一：狗切除胰腺后，----- 出现糖尿

实验二：结扎胰管，胰腺大部萎缩了，胰岛细胞活着，------- 不出现糖尿。

试验三：切除狗的胰腺，注射胰岛素提取液 ----- 不出现糖尿

此资料说明：胰岛素是由胰岛分泌的，胰岛素能调节糖的吸收和利用。

3总结

4防治措施

实践巩固所学

同学们，咱们今天这节课学习了由于人体激素分泌不正常而造成的诸多病症，以及这些病症表现的症状，我们都知道“学以致用”的道理，下面就给大家一个机会，用以检查你们学得怎么样，用得如何?这就是“专家会诊”活动。现在同学们都来做医生，面对老师推出的几位病人，你们来判断是什么病?并说出理由。希望你们千万不要做庸医，误人性命啊!

五位病人是

病人A:

医生啊，我感觉到自己呼吸快，心跳快，特别容易激动，你瞧，我这般瘦骨嶙峋，我可不是喝宁红减肥茶喝的，不瞒你说，我每天想吃就吃，食量惊人，可再吃也不长肉，还有啊，我的眼球突出，一瞪眼，眼珠就要掉下来。

病人B:

病人的妈妈说：这孩子从小就生长缓慢，发育不全，到现在还是这么矮，智力低下，1+1也没有学会，别人都说他是白痴，可我很爱他，我希望社会对象我孩子这样的弱智群体给予更多的关爱。

病人C:

我是快乐的小矮人，别人总是俯下身子跟我讲话，让我找回了自尊，我勤劳又善良，聪明又大方，处处节约资源，为社会着想，我穿衣服都是“翠花，上童装”!

病人D:

我家住在西北山区，常年吃不到海带，我的脖子一天比一天大，呼吸一天比一天短，心跳一天比一天快，我无法劳动，怎么为人民服务呢，唉，只能人民为我服务啦。

病人E:

我个子太高了，高，高，实在是高，高的腿都不能支撑身体了，走路非常困难，又无法劳动，只能做特技演员，最让我发愁的是我还在不停的长，吓得我的爱情鸟都飞跑了，医生，救救我吧!

学生讨论判断，逐个回答。