丰富多彩的学期生活随之而来，查字典生物网为大家编辑了苏教版高二生物第二单元教学计划，供大家参考，希望能帮助大家.

一、教材分析：本节内容是生命活动调节的第一节，因此在教材中占据了承上启下的重要的地位。但是本节课内容比较抽象，不直观，学生不易理解。因此要借助多媒体的辅助，观看神经冲动在神经纤维上的传到，及突触间的传递过程。

二、教学目标

1.知识目标：

1.概述神经调节的结构基础和反射。

2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

2.能力目标：能设计关于神经传导方向的实验

3.情感、态度和价值观目标：通过学习用过神经的调节，来体会生命活动调节的准确性，及复杂性

三、学情分析

我们的学生属于平行分班，但学生已有的知识和水平有差距，且本节课内容抽象，特别是兴奋的产生、传导过程，很难理解，最好借助多媒体，动画展示兴奋产生、传导的过程，有利于学生理解。

四、教学方法

1.多媒体动画展示。

2.学案导学：见后面的学案。

3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

五、课前准备

1.学生的学习准备：预习“通过神经系统的调节”把握神经调节的方式，神经调节的结构基础、反射弧的构成、突触、突触小体等基本概念;初步理解兴奋的产生、传导过程。

2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3.教学环境的设计和布置：两人一组，多媒体教师教学。

六、课时安排：1课时

七、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

(二)情景导入、展示目标。

导入：利用教材P16[问题探讨]导入新课

我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的问题，已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。

(三)合作探究、精讲点拨。

探究一：神经调节的结构基础和反射

教师设置下列问题引导学生讨论和思考：

⑴人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢?

⑵什么是反射?你能举出几个反射活动的实例吗?草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗?如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛，这属于反射吗?用针刺激离体蛙的腓肠肌，肌肉会收缩，这属于反射吗?

⑶完成反射活动的结构基础是什么?反射弧包括哪些基本环节?初中我们学习过膝跳反射和缩手反射，你能回顾一下这两个反射的反射弧吗?(示图或投影让学生分析)

⑷如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗?会产生缩手反射吗?如果损伤的是由传出神经或者是脊髓相应的中枢呢?

⑸如果有一只脊蛙，从脊髓的一侧剥离出了一根神经，你如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经?

⑹反射弧各部分的结构分别是由什么组成的?神经元的结构包括哪几个部分?神经元与神经纤维、神经间有什么样的关系?

⑺一个完整的反射活动至少需要多少个神经元?神经元与神经元之间是怎样联结的?

教师归纳和总结之。

反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。什么是兴奋呢?(学生阅读教材P16内容回答之)兴奋的本质是什么呢?如何产生?又是如何传导的呢?

探究二：兴奋在神经纤维上的传导

教师利用多媒体演示“神经纤维表面电位差的实验”过程和现象。电表指针的变化反映了神经表面电流的变化，而这种变化是由于刺激神经引起的，由此说明刺激会引起神经兴奋。

教师设置下列问题让学生带着这些问题阅读教材P18内容。

1.要形成电流必须要有电位差的形成，刺激引起电流的产生，那么必定引起了电位差的变化。在静止的时候神经纤维的电位是怎样的?

2.请根据图2-1描述电荷移动与电表指针偏转方向之间的关系

3.请你描述刺激与动作电位产生的关系(动作电位的产生过程)

4.兴奋区与未兴奋区的电荷发生怎样的移动?

5.局部电流对未兴奋去起什么作用?

6.请你描述兴奋在神经纤维上的传导过程。

7.总结兴奋在神经纤维上的传导特点。

学生讨论交流回答之，教师再利用多媒体，演示神经冲动在神经纤维上的产生与传导的动态过程。

完成一个反射活动至少需要两个神经元，那么一个神经元产生的兴奋是如何向下一个神经元传递的呢?要了解兴奋在神经元之间的传递原理，首先得了解神经元之间的联系方式。

探究三：兴奋在神经元之间的传递

学生阅读教材P19相关内容，教师设问：

1.突触前膜是神经元的哪部分结构?

2.突触前膜的突触小泡的作用是什么?突触小泡释放神经递质的前提是什么?由此可见突触前膜的作用是什么?

3.神经递质的种类有哪些?作用是什么?神经递质以什么方式进入突触间隙?

4.突触后膜是神经元的哪部分结构?神经递质与突触后膜上的什么结构(物质)发生特异性结合?

5.兴奋在神经元之间还能以神经冲动的形式进行传递吗?突触小体、突触后膜、突触完成的信号转换模式各是什么?

6.已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种类递质立即被分解。某种药物可以阻止该递质的分解，这种药物的即时效应是什么?

7.兴奋在神经元之间的传递是单向的还是双向的?为什么?

8.在一个反射活动中，兴奋的传递方向是单向的还是双向的?为什么?

学生讨论交流回答之。教师利用多媒体展示突触传递信息的动态过程，并进行归纳和整理。

探究四：神经系统的分级调节

[资料分析]教师引导学生讨论教材P20相关内容。教师归纳总结之。同时让学生明白，控制排尿反射的初级中枢在脊髓，但控制排尿反射的高级中枢在大脑皮层。机体能够协调完成各项生命活动，是不同的中枢之间分级调节的结果。

提问：1.人的高级中枢是什么?低级中枢有哪些?

2.成人可以有意识地控制...

上文为大家整理的苏教版高二生物第二单元教学计划，大家仔细阅读了吗?祝大家生活愉快。

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