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生态系统是初中生物中的一个很重要的概念，而且和我们的生活实际是联系比较紧密的。如我国连续两年的大旱不同程度的对生态系统造成了一定的影响，也影响到了我们现实的生活。所以说关于生态系统的概念理解以及学习对于学生了解现实有很大的帮助，那么我们在教学中就应该发挥学生主动探索的能力，通过现实的例子去掌握新知识。
一、什么是生态系统生态系统指在一定的空间内生物成分和非生物成分通过物质循环和能量流动相互作用、相互依存而构成的一个生态学功能单位。在这里要让学生真正明白生态系统的含义，知道它既包括特定区域内的生物，还有这些生物所生活的无机环境。我们可以把学生领到一个小池塘，在池塘边让学生通过观察来总结什么是生态系统，当然老师要有相应的总结，从而使学生真正了解生态系统的概念。
二、生态系统的结构生态系统结构主要分为两个部分：生态系统的组成成分和营养关系。
1.组成成分生态系统有两大主要的组成成分。即非生物和生物（生产者、消费者和分解者），也可说物质和能量。教学中让学生去池塘边发现哪些因素属于非生物和生物，那些是物质和能量，认识那些属于生产者，消费者和分解者。通过学生的寻找，最后老师总结，像水、空气、温度、湿度，包括池塘里的泥沙、石头、无机盐等等都是属于非生物的物质和能量这一范畴的；像绿色植物、浮游藻类等能进行光合作用的都是生产者；小鱼小虾等以其他生物为食的各种动物，都是消费者；细菌真菌这样的生物都是分解者。这样既可以让学生联系到现实生活，又让他们学到了知识。重点向学生讲解生态系统这四种成分之间的关系，包括物质循环和能量流动的关系。
2.营养关系所谓营养关系实际上就是指食物链和食物网。可以让学生自己在池塘里自己找出食物链，画出食物网。在这个内容重要重点让学生探究的是什么是食物链，食物链中第几营养级和几级消费者的关系，知道是哪一级的消费者就知道是第几个营养级。还有就是在食物网中人一种生物的消失对其他生物的影响，是增加还是减少。这些都可以让学生通过观察，找出答案，最后老师总结。
二、生态系统的功能生态系统的功能主要两个方面：能量流动、物质循环。1.能量流动让学生思考“没有人像池塘中投过食物，为什么鱼儿还是能够快乐的活着？”这样学生们就会主动的找出能量的来源，老师可以主动引领他们去寻找能量流动的过程，总结能量流动的特点。能量流动是生态系统的基础，一切生命都存在着能量的流动和转化。没有能量的流动，就没有生命和生态系统。流量流动是生态系统的重要功能之一。2、物质循环生态系统的物质循环是物质从周围的环境到生物体，再从生物体回到周围环境的周期性循环。这一概念最好让学生自己去寻找，通过提问“为什么这么多年来这个池塘中的物质没有消耗尽？”让学生自己去寻找答案，最好老师要强调地球上物质循环的过程（碳循环和氮循环）。
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