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生态系统是指在一个特定环境内,其间的所有生物和此一环境的统称。小编准备了高二生物必修3第五章知识点,希望你喜欢。
一.考纲要求
生态系统的结构(Ⅰ)
二.高考动向
1.高考中对生态系统成分的考查涉及生态系统成分的判断、各成分的功能和联系,题型主要为选择题,也可结合生态系统营养结构命制非选择题。
2. 对于生态系统的营养结构,主要考查食物链的判断和食物网中食物链的确定,也常常与生态系统的功能相结合进行考查,题型既包括选择题,也包括非选择题。
三.备考方略
复习生态系统的结构,要根据实例,从组成成分入手,在分析其相互关系的基础上,分析、理解各种成分在生态系统中的地位和作用。
四.课前准备:每班分成六个小组,也可一桌为一组。学生以小组为单位,提前预习复习。
五.教学过程
导入:同学们,前面我们复习了种群和群落,按照生命系统的层次的顺序,这节课我们应该复习哪部分内容?(生态系统)这节课我们就来复习生态系统的结构。
知识点一生态系统的概念和类型
(一)基础知识回顾
教学活动:教师多媒体投影相关知识体系,学生回顾知识并填空
1.概念
由________与它的________相互作用而形成的统一整体,叫做生态系统
2.范围
有大有小。地球上最大的生态系统是________
3.结构
组成成分___________________和生物群落(包括_______、______、分解者);营养结构________________
知识点二 生态系统的组成成分
(一)基础知识回顾
教学活动:教师多媒体投影相关知识体系,学生回顾知识并填空
1.⑧________
2.生产者
生物代谢类型:⑨________(主要是绿色植物)
地位:是生态系统的________
作用:把无机物制造成有机物,把光能等转化为有机物中的化学能
3.消费者
(1)生物代谢类型:________________(主要是指各种动物)
(2)分类
(3)作用:加快生态系统的物质循环,对植物的传粉、种子传播等有重要作用
4.分解者
(1)生物代谢类型:________(主要是营腐生生活的细菌、真菌)
(2)地位:生态系统不可缺少的成分
(3)作用:将动植物遗体、排出物和残落物中的________分解成________,返回到无机环境中
想一想:细菌在生态系统中属何种功能类群?
学生活动:学生以小组为单位讨论,每组派代表回答,其他组补充。
判一判
学生活动:学生以小组为单位讨论,每题一组派代表回答。
1.生产者都是自养生物,但主要类群是绿色植物()。
2.消费者是生态系统的必要成分()。
3.细菌都是分解者,但分解者并不都是细菌()。
4.生产者是生态系统的基石()。
5.生态系统的结构包括生产者、消费者、分解者和非生物的物质及能量()。
特别提醒:关注几个未必和一定
学生活动:学生自己默读默记
①生产者未必都是植物,植物未必都是生产者,消费者未必都是动物,动物未必都是消费者,分解者未必都是微生物,微生物未必都是分解者。
②自养型生物一定都是生产者;腐生型生物一定都是分解者;生产者一定处于第一营养级。
(二)核心突破
1.生态系统的组成成分
教学活动:多媒体投影,教师点拨。
两大部分,四种基本成分。可表示为:
①基础:非生物的物质和能量;②桥梁:生产者、分解者;③主导(基石):生产者。
2.生态系统中四种成分的联系
教学活动:教师多媒体投影下面图片,学生以小组为单位,讨论填写图中四种成分,说出四种成分之间的关系。
【典例1】
下列有关生态系统组成成分的叙述,正确的是()。
A.太阳光来源于地球以外,不属于生态系统的成分
B.硝化细菌是自养生物,在生态系统中属于生产者
C.病毒是异养生物,在生态系统中属于分解者
D.蚯蚓是需氧生物,在生态系统中属于消费者
教学活动:学生思考回答,并说出选择的原因,教师组织引导。
知识点三 生态系统的营养结构
(一)基础知识回顾
营养结构:食物链、食物网
1.食物链
(1)概念:生态系统中各生物之间由于食物关系形成的一种联系
(2)特点:________为第一营养级,消费者所处营养级不固定,而食物链上一般不会超过5个营养级
2.食物网
(1)概念:在一个生态系统中,许多食物链彼此相互交错连接成的复杂的营养结构
(2)功能:生态系统________________的渠道
议一议:
教学活动:学生以小组为单位讨论回答,教师点破。
食物网中各类生物间的关系均是捕食关系对吗?螳螂捕蝉,黄雀在后这条食物链中螳螂是第几营养级?
连一连
①初级消费者 Ⅰ.第三营养级
②生产者Ⅱ.第二营养级
③三级消费者 Ⅲ.第四营养级
④四级消费者Ⅳ.第五营养级
⑤次级消费者Ⅴ.第一营养级
特别提醒:食物链、食物网的综合分析
学生活动:学生自己默读默记
①非生物的物质和能量、分解者不参与食物链的组成。
②一般不超过5个营养级。
③一种生物不是固定于一种食物链上。
④食物链是能量流动、物质循环实现的途径。
⑤食物链在一定时间内和进化历史上可以发生变化。 自我校对:
①生物群落 ②无机环境 ③生物圈 ④非生物的物质和能量 ⑤生产者 ⑥消费者 ⑦食物链和食物网 ⑧非生物的物质和能量 ⑨自养需氧型 ⑩主要成分 异养需氧型或异养厌氧型 异养需氧型或异养厌氧型 有机物 无机物 生产者 物质循环和能量流动
(二)核心突破
1.食物链类型
食物链包括三种类型:捕食链、寄生链和腐生链。高中生物所涉及的食物链,实际上是捕食链,是由消费者和生产者之间通过食物关系形成的。
2.食物链图示及举例
教学活动:教师点破,学生通过实例思考填写括号内相关内容
(1)模式图:ABCDE。
(2)举例:捕食链中生态系统的成分、营养级的划分(举例如下):
草 鼠蛇 猫头鹰
成分:(生产者 初级消费者次级消费者三级消费者)
营养级:(第一营养级 第二营养级第三营养级第四营养级)
问题探讨:
设计意图:通过学生讨论问题,让学生理解食物链的构成要件。
教学活动:教师引导点拨,学生以小组为单位,讨论回答下列问题。
1.一条食物链中包含生态系统的哪些成分?
2.食物链中的箭头是否可以逆转?为什么?
3.一条食物链中营养级一般不超过几个?为什么?
判一判
设计意图:检测和纠正学生学生讨论情况
阳光草兔细菌是不是 一条食物链()
高二生物必修3第五章知识点就为大家介绍到这里,希望对你有所帮助。
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