基因的分离定律教学反思_教学反思

基因的分离定律教学反思: 来源: 查字典生物网| 2015-04-23 发表| 教学分类：教学反思

首先，以叙述孟德尔生平为线索，渗透崇尚科学的思想。然后，以科学方法教育统领分离定律发现的全过程。最后，引导学生将基因定律运用于实践之中，提高学生分析、解释、解决实际问题的能力。

本课用科学方法的四个环节来统领教学的全过程，改变以往只注重知识的传授，而忽视用科学方法教育学生的教学方法。知识是重要的，是人类攀登科学的阶梯。但掌握科学方法更重要，在发现问题环节上可突出孟德尔运用数学统计的方法，大大提高了思维敏锐性，使他发现前人未发现的问题。

本节虽以科学方法统领教学过程，但并不意味忽视概念的教学。本节遗传概念，术语很多，也是学习遗传学的基础，不可因强调科学方法，而顾此失彼。本节中除包含丰富的知识外，对学生能力的培养也有很大的帮助，分析问题能力的提高，推理能力的加强，创新精神的树立，运用知识解决问题能力的养成，都是在教学中应关注的。

本节课中新概念很多，大约有十几个。比如说：相对性状、显性性状、隐性性状，正交、反交、去雄、等位基因、杂合子、纯合子、杂交、测交等。对于这些概念，并不能要求学生机械记忆，而要真正理解，通过分析具体例子让学生能弄清楚。对相对性状杂交试验的解释，这部分我采用了提问式教学方法也取得了好效果，关键是怎么设计问题。但是这堂课时间有些仓促，整个课堂安排很紧。学生没有课堂练习的时间，而且学生随堂随机提的问题少了点!......

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