当前位置：查字典生物网 >学习园地 >生物学习方法 >解答生物非选择题的“2大妙招”
1.文字表述类非选择题
题型特征：
文字表述类题的常见形式有以下两种：
材料综合型：主要是依据题干描述或所给材料，通过对文字等信息进行提取、分析、综合来解答问题。其常体现出对知识的记忆、理解和运用三个层面的考查。
实验设计型：这是高考题型的最高形式，文字表述既有科学性，同时又有一定程度的开放性。通过对实验的设计、问题表述，能够全面考查考生对相关知识的理解、迁移和综合运用能力，以及组织语言答题的能力。
方法技巧：
(1)力求答题用语的专业化
用本学科的专业术语、概念、原理、结论、模型等表述问题是答题的基本要求，是一种技巧和原则。
(2)确保表达形式与题干形式的一致性
如：“能够与‘腺嘌呤’互补配对的碱基为。”在解答此题时，由于题干中“腺嘌呤”是文字，故答案应为“胸腺嘧啶或尿嘧啶”，一般不要答成“T或U”，这样才能保证答案与题干表述的一致性。
(3)注意语言表述的科学性、逻辑性、完整性和条理性
保证答案的科学性是答题准确性的最重要要求，没有科学性的答案是毫无正确性可言的。在科学性的基础上坚持答题的逻辑性、完整性和条理性，最终会获得高分。如有丝分裂后期的主要特征在“科学性、逻辑性、完整性和条理性”方面应遵循“①着丝点分裂→②姐妹染色单体分离，形成染色体→③纺锤丝(或星射线)牵引分离的染色体分别移向两极”的顺序。而许多同学在答题时答成“①姐妹染色单体分裂，形成染色体→②着丝点分离→③纺锤丝(或星射线)牵引分离的染色体分别移向两极”。其错误表现在：①将“分离”和“分裂”的主体未搞清楚，即犯了科学性错误;②答题的逻辑性欠佳，且没有条理性。
(4)保持细心、减少笔误
细心少误是保证答题准确性的最基本的素质要求，是获得高分的基本保障。在高中生物的学习中易出现答题笔误的词很多，如：将“液泡”写成“液胞”，将“光合作用”写成“光和作用”，将“能量流动”写成“能量循环”等，应特别予以重视。
(5)实验题的解答
首先是对实验目的、原理、材料用具、方法步骤、结论等的正确掌握，其次才是答题时的文字表述。此类题往往具有一定的难度，是试卷的压轴题。
2.图形图表类非选择题
(1)生物形态、结构和生理过程图
题型特征：该类图包括实物图(如史料图片、照片、图像或标本)、模式图(如动植物细胞的亚显微结构模式图)、示意图等。一般不会与教材中的插图完全一样，而是“源于教材而又高于教材”。
方法技巧：
识图：考生对教材中出现的图形、表格要认真分析,并找出与教材知识及有关数据之间的关系。如细胞的亚显微结构图(或变形图)与细胞质中各细胞器功能的关系;细胞分裂各时期的图形与同源染色体、染色单体、基因等的数量关系等。
译图：要能比较熟练地把图像信息转化为文字或数据信息，或把数据、文字信息转化为图像信息，从而得出正确结论。
注意挖掘图表中的隐含条件。考生往往容易忽视这些隐含条件，从而造成了解题的失误。只有正确捕捉相关信息，才能处理信息，从而运用正确的信息解决实际问题。
(2)坐标曲线图
题型特征：坐标曲线可分为一维、二维和三维坐标曲线。
一维曲线：是数轴或向量，即用数轴或向量表示有关数量值间的相对大小关系，其变式类型有扇形图或圆饼图，即将数轴由直线变为曲线以至圆形。
二维曲线：最常见的是用直角坐标系表示，变式类型有柱形图或折线图。该类曲线的最大优点是能够帮助了解不同变量间的相互作用。
三维立体曲线：用三维直角坐标系表示2个变量间的关系，该曲线可看做多个变量的二维曲线的变式，即将二维曲线沿z轴平移得到。
方法技巧：
识标：首先要通过题干理解坐标图中纵、横坐标的含义及关系。其次要进行知识点定位，即明确考查的是所学的哪些知识点。再次要结合教材，联系相应的知识点，回忆这些知识点的相关内容，它们之间的区别与联系、相同与不同等要一一理清。
析点：即对曲线的起点、转折点、顶点、终点、交叉点等进行分析，理解特殊点的生物学含义。若为多重变化曲线坐标图，则应以横坐标或纵坐标为单位进行对比、分析，揭示其变化趋势。
明线：即观察曲线的走向、变化趋势。根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”逐渐增加或减少，超过一定范围后，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”减少或增加，或者达到某种平衡状态，从而揭示出各段曲线的变化趋势及含义。若为多重变化曲线坐标图，可先分析每条曲线随横坐标量的变化规律，再分析不同曲线变化的因果关系、先后关系，分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线、结论或者教材中的结论性语句。
(3)系谱图
题型特征：系谱图是生物学特有的图形，以方框、圆圈、线段等表示复杂的遗传信息。系谱图中蕴含了亲子代、男女婚配、遗传方式、遗传特点等多层含义，同时标注也是重要的提示，考查考生对遗传规律的理解和应用能力、数学思维的迁移和概率计算能力。
方法技巧：
首先，确定是否为伴Y染色体遗传。
其次，确定致病基因的类型：据“无中生有”“有中生无”等特征，判断属于隐性遗传还是显性遗传。如果系谱图不具有上述典型特征，还可以采用“假设法”，即假设为某种类型，在假设的前提下，依据系谱图分析假设是否成立。如不成立，说明是假设的相反面，但如果成立，一般还要进一步分析另外一种情况，因为有时会出现显性和隐性都有可能的情况。
再次，确定基因在何种染色体上：一般采用“假设法”。通常是先假设基因在X染色体上，如果是显性遗传病，再以患病男性为中心，“上看下看”，观察其母亲和女儿的患病情况，如果其母亲和女儿均正常，则说明控制该性状的基因不在X染色体上(即“显性遗传看男病，母女无病非伴性”)，同时也说明该基因在常染色体上;如果是隐性遗传病，再以患病女性为中心，观察其父亲和儿子的患病情况，如果其父亲和儿子均正常，则说明控制该性状的基因不在X染色体上(即“隐性遗传看女病，父子无病非伴性”)，同时也说明该基因在常染色体上。
最后，进行概率计算时，若涉及几对基因，应采取“先分后合”的方法。
以上内容都是对近年高考中常见题型的高度概括。高考是对考生知识结构和能力的全面考查，试题中往往对上述若干类试题从形式或内容上进行综合，且内容取材广泛，形式多变。同学们在最后的复习过程中，不要过于关注试题的“形”，应该抓住试题的“魂”，透过试题看到更深层次的内容，抓住主线，顺藤摸瓜，理清知识网络，做到举一反三，这样才能在高考中立于不败之地!
【解答生物非选择题的“2大妙招”】相关文章：
★ 生物怎样学？
与“解答生物非选择题的“2大妙招””相关文章
“基因工程”超经典的十六个问题。初中生物学习方法及解题方法大全高考最后40天生物冲刺复习指导高考生物复习三种记忆方法介绍高考生物应注意把握五个“量” 同学们一定要看2018年中考生物复习：动物的运动和行为2018年高考生物复习：生命的物质基础高中生物常见易错知识点归纳2018年高考生物复习：细胞中的元素和化合物高考生物主要考点复习2018年高考生物复习：人体的内环境与稳态高中生物重点知识的记忆口诀总结网友关注
