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1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一) (第一课时)
[教学目标]：
知识目标：
1. 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律;
2. 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维;
3. 运用分离定律解释一些遗传现象。
能力目标：
1. 运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象;
2. 尝试设计杂交实验的设计。
情感目标：
认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
[教学重点]：
1. 对分离现象的解释，阐明分离定律;
2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育;
3. 运用分离定律解释一些遗传现象。
[教学难点]：
1. 对分离现象的解释;
2. 假说——演绎法。
[教学过程]：
遗传，俯拾皆是的生物现象，其中的奥秘却隐藏至深。人类对它的探索之路，充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦!
让我们从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，循着科学家的足迹，探索遗传的奥秘。
融合遗传：两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现介于双亲之间的形状。
讨论：
按照上述观点，当红牡丹与白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色?
_______________________________________________________________________________
一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功?(观察图1-1，1-2，1-3，总结选用豌豆的优点)
1. 豌豆 传粉(且闭花传粉)，结果是：自花传粉(自交)，产生 ;
自交：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。
杂交：基因型不同的个体之间的交配。
豌豆花大，易于进行人工杂交，即去雄—套袋(防止其它花粉的干扰)—授粉(采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上)，获得真正的杂种;
父本：供应花粉的植株叫父本(♂)
母本：接受花粉的植株叫母本(♀)
正交、反交：若甲作父本、乙做母本为正交，反之为反交。
2. 具有稳定遗传、 的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行统计。
性状：是指生物体的形态特征和生理特征的总称。如：豌豆茎的高矮。
相对性状是指一种_____ _的____ __性状的____ _表现类型。如：_____________ 。
设问：豌豆有多对相对性状，孟德尔做杂交实验时是同时观察的吗?他先观察一对相对性状的遗传，并对此进行分析。
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