2015—2016学年度上学期苏教版高三生物教学计划_计划总结

2015—2016学年度上学期苏教版高三生物教学计划: 来源: 查字典生物网| 2016-01-30 发表| 教学分类：计划总结

学生基本情况

本学年度我任教高三理（9）（12）两个班，两个班的学生共110人，分别为：理（9）班68人，理（12）班42人，经过高一、高二的学习和生活，大部分学生已经养成了良好的习惯，也基本适应了学校的学习、生活环境，但他们正处于身心发展变化的时期，可说是半成熟、半幼稚，也是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，易接受新事物，也易染上不良习性。理（9）班的学生生物学习的程度较好，课堂氛围活跃，学习态度比较积极，但在个别同学的学习习惯不够严谨，生物学习的积极性还不高，还需要老师不断的督促。理（12）班学生活泼好动，上课积极，下课喜欢与老师探讨题目，但接受知识的速度不是很快。

高三的主旋律是全面复习、巩固加强重、难考点。绝大部分学生都意识到学习的重要性，而且都会感到或多或少的紧迫感，这有利于复习工作的顺利开展。但部分学生容易将第一轮的全面复习视作高一、高二的重复工作，只满足于对一些基本知识的掌握上，不注重知识点之间的因果关系、使用条件和范围，以及相关知识点的联系和区别，一轮复习下来，各知识点仍是孤立的、零散的，缺乏整体感、系统性。因此在复习过程中需注意各章节、各教材间的联系，适当地进行知识的迁移。

在复习的同时，学生将进行大量的习题练习和考试检测，此时将出现部分学生盲目做题的现象，具体表现为在做题的时候粗心大意，对于错题没有及时分析原因，教师应引导学生做精题，做真题，要求学生使用错题本，并强调经常性翻阅错题本的重要性。另外，学生在复习阶段容易忽略课本而只注重复习资料，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的一知半解的水平上，出现一错再错的现象，对于类似的题目不能举一反三。因此教师应强调课本的重要性，要求学生分析错题时要回归到课本的知识点。

最后由于高三的学习紧凑而枯燥，学生容易感到焦虑烦躁，所以学校教师应给予适当适时的心理辅导，还应鼓励学生多运动，以健康的身心来迎接高考。

教材分析

必考内容及要求

必修一

知识内容要求

1-1细胞的分子组成

（1）蛋白质、核酸的结构和功能Ⅱ

（2）糖类、脂质的种类和作用Ⅱ

（3）水和无机盐的作用。Ⅰ

1-2细胞的结构

（1）细胞学说的建立过程Ⅰ

（2）多种多样的细胞Ⅱ

（3）细胞膜系统的结构和功能Ⅱ

（4）主要细胞器的结构和功能Ⅱ

（5）细胞核的结构和功能Ⅱ

1-3细胞的代谢

（1）物质进入细胞的方式Ⅱ

（2）酶在代谢中的作用Ⅱ

（3）ATP在能量代谢中的作用Ⅱ

（4）光合作用的基本过程Ⅱ

（5）影响光合作用速率的环境因素Ⅱ

（6）细胞呼吸Ⅱ

1-4细胞的增殖

（1）细胞的生长和增殖的周期性Ⅰ

（2）细胞的无丝分裂Ⅰ

（3）细胞的有丝分裂Ⅱ

1-5细胞的分化、衰老和凋亡

（1）细胞的分化Ⅱ

（2）细胞的全能性Ⅱ

（3）细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系Ⅱ

（4）癌细胞的主要特征及防治Ⅱ

必修二

2-1遗传的细胞基础

（1）细胞的减数分裂Ⅱ

（2）动物配子的形成过程Ⅱ

（3）动物的受精过程Ⅱ

2-2遗传的分子基础

（1）人类对遗传物质的探索过程Ⅱ

（2）DNA分子结构的主要特点Ⅱ

（3）基因的的概念Ⅱ

（4）DNA分子的复制Ⅱ

（5）遗传信息的转录和翻译Ⅱ

2-3遗传的基本规律

（1）孟德尔遗传实验的科学方法Ⅱ

（2）基因的分离定律和自由组合定律Ⅱ

（3）基因与性状的关系Ⅱ

（4）伴性遗传Ⅱ

2-4生物的变异

（1）基因重组及其意义Ⅱ

（2）基因突变的特征和原因Ⅱ

（3）染色体结构变异和数目变异Ⅰ

（4）生物变异在育种上应用Ⅱ

（5）转基因食品的安全Ⅰ

2-5人类遗传病

（1）人类遗传病的类型Ⅰ

（2）人类遗传病的监测和预防Ⅰ

（3）人类基因组计划及其意义Ⅰ

2-6生物的进化

（1）现代生物进化理论的主要内容Ⅱ

（2）生物进化与生物多样性的形成Ⅱ

教学目标

根据第一轮教学指导思想的要求，应力求使学生达到以下教学目标：

（1）使用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念、事实、方法和原理。

（2）用各种表达形式准确地描述一些生物现象和事实。

（3）对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些相互关系进行分析、比较、解释。

（4）正确地解释生物个体、环境和社会中的一些生物学问题，同时还能够用相关的理化知识解释相关问题，即用自然科学的知识，解释生物个体、环境、社会、生产实践、科学实验中的相关问题。

（5）选用恰当的方法验证简单的生物学事实，对实验进行解释和分析。

（6）在培养学生观察、思维、自学、实验操作等科学素质的同时，应注重培养学生的创新意识和初步的创造能力。

重难点以及突破重难点的方法及措施

生物的新陈代谢是高考中考点也是难点：

一、影响光合作用速度的曲线分析及应用

因素图像关键点的含义在生产上的应用

单因子影响光照强度A点光照强度为0，此时只进行呼吸作用，释放CO2的量，表明此时的呼吸强度。AB段表明随光照强度加强，光合作用逐渐加强，CO2的释放量逐渐减少，有一部分用于光合作用；到B点时，呼吸作用释放的CO2全部用于光合作用，即光合作用强度=呼吸作用强度，称B点为光补偿点(植物白天光照强度应在光补偿点以上，植物才能正常生长)。BC段表明随着光照强度不断加强，光合作用强度不断加强，到C点以上不再加强了。C点为光合作用的饱和点。(1)适当提高光照强度

(2)延长光合作用时间(例：轮作)

(3)对温室大棚用无色透明玻璃

(4)若要降低光合作用则用有色玻璃。如用红色玻璃，则透红光吸收其他波长的光，光合能力较白光弱。但较其他单色光强。

光合面积OA段表明随叶面积的不断增大，光合作用实际量不断增大，A点为光合作用面积的饱和点，随叶面积的增大，光合作用不再增强，原因是有很多叶被遮挡在光补偿点以下。OB段干物质量随光合作用增强而增加，而由于A点以后光合作用量不再增加，而叶片随叶面积的不断增加OC段呼吸量不断增加，所以干物质

积累量不断降低如BC段。植物的叶面积指数不能超过C点，若超过C点，植物将入不敷出，无法生活下去。适当间苗、修剪，合理施肥、浇水，避免陡长，封行过早，使中下层叶子所受的光照往往在光补偿点以下，白白消耗有机物，造成不必要的浪费。温室栽培植物时，可增加光合作用面积，合理密植是增加光合作用面积的一项重要措施。

二氧化碳浓度CO2是光合作用的原料，在一定范围内，CO2越多，光合作用速率越大，但到A点时，即CO2达到饱和时，就不再增加了温室栽培植物时适当提高室内CO2的浓度，如释放一定量的干冰或多施有机肥，使根部吸收的CO2增多。大田生产“正其行，通其风”，即为提高CO2浓度、增加产量

温度光合作用是在酶催化下进行的，温度直接影响酶的活性。一般植物在10℃～35℃下正常进行光合作用，其中AB段(10℃～35℃)，随温度的升高而逐渐加强，B点(35℃)以上光合酶活性下降，光合作用开始下降，40℃～50℃光合作用几乎完全停止(1)适时播种

(2)温室栽培植物时，白天适当提高温度，晚上适当降温

(3)植物“午休”现象的原因之一

叶龄OA段为幼叶，随幼叶的不断生长，叶面积不断增大，叶内叶绿体不断增多，叶绿素含量不断增加，光合作用速率不断增加。AB段为壮叶，叶片的面积、叶绿体和叶绿素都处于稳定状态，光合速率也基本稳定。BC段为老叶，随叶龄的增加，叶片内叶绿素被破坏，光合速率也随之下降农作物、果树管理后期适当摘除老叶、残叶及茎叶蔬菜及时换新叶，都是根据其原理。又可降低其呼吸作用消耗有机物

矿质元素矿质元素是光合作用的产物——葡萄糖进一步合成许多有机物时所必需的物质。如缺少N，就影响蛋白质(酶)的合成；缺少P就会影响ATP的合成；缺少Mg就会影响叶绿素的合成合理施肥可促进叶片面积增大，提高酶的合成率，提高光合作用速率

多因子影响图像

含义P点时，限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子，随其因子的不断加强，光合速率不断提高。当到Q点时，横坐标所表示的因子，不再是影响光合速率的因子，要想提高光合速率，可采取适当提高图示的其他因子

应用温室栽培时，在一定光照强度下，白天适当提高温度，增加光合酶的活性，提高光合速率，也可同时适当充加CO2，进一步提高光合速率。当温度适宜时，可适当增加光照强度和CO2浓度以提高光合作用速率。总之，可根据具体情况，通过增加光照强度，调节或增加CO2浓度来充分提高光合效率，以达到增产的目的

二、影响植物呼吸速率的因素及相关曲线

1．内部因素

(1)不同种类的植物呼吸速率不同，如旱生植物小于水生植物，阴生植物小于阳生植物。

(2)同一植物在不同的生长发育时期呼吸速率不同，如幼苗在开花期呼吸速率升高，成熟期呼吸速率下降。

(3)同一植物的不同器官呼吸速率不同，如生殖器官大于营养器官。

2．环境因素

（1）温度呼吸作用在最适温度(25℃～35℃)时最强；超过最适温度酶活性降低，甚至变性失活，呼吸受抑制；低于最适温度酶活性下降，呼吸受抑制。

(2)O2的浓度O2浓度直接影响呼吸作用的性质。O2浓度为零时只进行无氧呼吸；浓度为10％以下时，既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸；浓度为10％以上时，只进行有氧呼吸。

(3)CO2浓度从化学平衡的角度分析：CO2浓度增加，呼吸速率下降。

德育渗透措施

生物课程在德育方面具有独特的作用。教材内容归纳如下：

生命的物质性，生物界普遍存在的对立统一，各种生命

现象之间、生物个体之间、生物与环境之间存在的相互依存和普遍联系，等等，都是进行辩证唯物主义教育的好材料。

我国生物资源的多样性、生物科学的成就等内容，能够激发学生的民族自豪感；我国野生生物资源和生物多样性面临的危机、生态环境的恶化等内容，能够激发学生的民族责任感，这些都是进行爱国主义教育的良好素材。

生态学的基本原理和生态伦理学等内容，能够帮助学生正确认识和对待人与生物的关系、人类社会经济发展与自然环境的关系，树立人与自然和谐共处和可持续发展的观念。

生物工程的兴起和克隆技术的出现，已经并将继续对人类的伦理道德体系提出新的挑战。

生物科学史和科学探究活动等内容，能够帮助学生理解科学的性质，养成科学态度和科学精神。

生物科学、技术与社会相互联系和相互作用的内容，能够帮助学丰正确认识科学、技术和社会的关系，形成科学的价值观。

生物进化观点和生态学观点教育，能够帮助学生建立科学的世界观。

教学的策略与措施

第一轮：全面基础复习。以教材为主，以《优化方案》教辅材料为辅，按资料编排的章节顺序，复习和强化基础知识。同时，注重综合能力的培养，加强后进生单独辅导及集中辅导的强度；在关注尖子生的基础上，加强系统复习，加强知识的综合性，适当加大难度，加深深度，拓展宽度；针对全体学生，复习时应注重基础知识的记忆、理解，以教师讲述、讲解、归纳、总结为主，在复习和练习内容上，要控制质和量，该删的删，该减的减，力争使学生始终对生物学科充满兴趣，对基础知识全面掌握。

在该轮复习中，做好常规教学各环节，即读、讲、练、测、评、补。

(1)读：预习课本，发现问题。

(2)讲：按知识体系疏理知识，形成网络，提炼生物学思想和方法，理清基本题型，讲清解题方法。

(3)练：精选习题供学生训练，掌握知识，形成技能。强调控制数量，讲求质量，不避陈题，特别是经典题。

(4)测：进行单元测试及阶段考试，定时练习，查漏补缺。

(5)评：全批全改，统计问题，课堂讲评。

(6)补：及时纠错，矫正练习，二次过关。对作业中出现错误的学生一定抓好错误订正及错题再测工作，以提高复习的实际效果。

第二轮：分专题复习。注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点；强化训练学生获取信息、分析综合、实验探究的能力；强化学科用语、规范生物学术语。复习时要突出主干、重点，查漏补缺，全面巩固，综合训练，深化知识，加强知识的综合。

第三轮：加强应试能力的强化训练。主要是回归基础和课本，总结一、二轮复习中存在的问题，尤其在学生解答理综试卷中所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的指点。教师答疑解惑，增强应考信心。另外，重点辅导中下层次的学生，力求高考达到本一或本二线。

该轮具体措施包括以下几点：

1回归课本，梳理基础知识。高考年年都有变化，但考查考生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想一直都没有变化。

2看纠错本。检视自己曾经出过的失误，找到自己知识的漏洞思维方式的偏差解体题步骤的疏漏。不让同样的错误在高考中重现。