学习方式多元化_生物资讯

学习方式多元化: 来源: 查字典生物网| 2016-05-05 发表| 教学分类：生物资讯

新课改对教学提出了新的要求,培养学生全面发展成为了当代教育的主题。因此教师应该转变教学观念,不能再以学生的成绩作为唯一的衡量标准,而是应该积极激发学生学习兴趣,进而帮助他们树立正确的学习目标。快乐的学习应该是每个学生的心底愿望,因而教师根据学生的需求进行教学,初中生正处于好奇心较重的时期,这也是教师应该抓住的教学方向,将课堂变成学习知识的欢乐地带,其可以通过多种教学手段,如图片、视频、音频,让学生对教学内容感兴趣的前提下,增加生物学习趣味性,而运用这种多元化的合作学习,学生的潜力可以很好的被开发,增进师生情感,促进生物教学高效。

例如:某生物教师进行食物链的相关内容教学时,教师课前准备了较多的图片以及视频,重点讲述食物链的形成。教师让学生以小组为单位,相互讨论什么是食物链,食物链是如何形成的,然后进行汇报,每个小组要列举生活中的例子,其中一个小组成员根据生活经验,说出这样一个生物链,大鱼→小鱼→虾米,虽然食物链很短,但是真实反映了河里生物的生存状态。教师出示事先准备好的图片,是一组食物链,让学生分组谈论这个食物链,并发表小组的相关观点。教师通过学生小组合作学习,使他们的智力无限扩大,让他们在合作学习过程中更懂得团体的意义所在,而且可以从他人身上取长补短,促使自己学习能力的提高,教师采用多元化的合作学习方式,可以促使学生能够发掘更多的学习渠道,并在以后的生物学习中频繁使用,最终促进学生生物成绩的提高。

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