济南版初一年级生物教学计划：第五章第四节（第二课时）_计划总结

济南版初一年级生物教学计划：第五章第四节（第二课时）: 来源: 查字典生物网| 2016-05-11 发表| 教学分类：计划总结

初一是初中生活的关键，一定要加油!查字典生物网为大家准备了初一年级生物教学计划，欢迎阅读与选择!

【基本内容与程序】

耳的结构与功能→听觉的形成

【教学过程】

1.引入新课：

上节课我们了解了光信号是怎样通过眼睛使我们产生视觉的，这节课我们再来学习声信号是怎样通过耳使我们产生听党的。

2.耳的结构与功能：

教师提出：耳的结构是怎样的?它们怎样适合接受声信号的刺激以致产生听党的?

然后，让学生们互相观察一下耳的外部结构，并且试一下，当用手掌挡在耳廓后边时，听到声音的感觉是不是被加强了?这说明耳廓有什么作用?……

教师：声音进入外耳道后，又是怎样作用于耳的内部?听党的感受器部分究竟在哪?

然后，出示耳的内部解剖结构模型和图。分别介绍外耳、中耳和内耳三部分的位置、形态及结构与功能。

讲解鼓膜，应特别说明它需要维持一定紧张度并保持两侧气压平衡状态时，才能顺利将声波引起的振动继续向内传送。咽鼓管一头开口于鼓室，另一头开口于鼻咽部，它的张开可以使鼓室内气压得以同外耳平衡。可尝试让学生做这样一个试验：吞咽时，若用手指堵住鼻孔，会感到耳内很不舒服。如果这时还不张口，并仍用手指捏住鼻孔，则会感到听力减弱。然后放开鼻孔，再做一下吞咽动作，则不适感可立即消失。教师对这一试验现象做出解释，可使学生从刚才的体验中去理解咽鼓管的功能与鼓膜的作用。

3.听觉的形成：

教师：了解了耳的结构之后，我们再来分析一下听觉产生的过程：声音→外耳→中耳→耳蜗听觉感受器→听神经(第8对脑神经→位听神经中与听觉有关的部分)→脑内听觉传导通路→大脑皮层听觉中枢→在此形成听觉意识。

【板书设计】

二、听觉

(一)耳的结构与功能：

1. 外耳 A. 耳廓：收集声波

B. 外耳道：传声波至鼓膜

2. 中耳 A.鼓膜：随声波振动并带动听小骨振动

C.听小骨：将振动传至内耳

3. 内耳 A.耳蜗-内有听觉感受器

B.前庭和半规管-内有位置感受器

(二)听觉的形成