2016年下学期高三生物教学计划_计划总结

2016年下学期高三生物教学计划: 来源: 查字典生物网| 2016-06-01 发表| 教学分类：计划总结

摘要：为了有效提升普通高中生物教师的学科教学水平，搞好高中生物知识的传授效率，提高生物课的课堂教学效益。查字典大学网小编分享了下学期高三生物教学计划，供您参考!

2016年下学期高三生物教学计划

一、本学期本课程的教学目的、任务、重难点及要求：

目的：

1、依据教材内容、教学大纲、高考说明，以基础知识复习为宗旨和灵魂，不留死角。狠抓学生基本概念、基本理论。不断提高学生分析问题、解决问题的能力

2、一切以高考为中心，注重高考动态，密切注意创新题型的变化，培养学生适应能力。

3、加强实验课教学，包括实验设计、实验分析。任务、要求：

合理、周密地安排下学期的生物教学计划。本学期按三个阶段安排教学工作，具体安排如下：

高三下学期生物教学计划第一阶段：完成选修模块的一轮复习教学。并尽可能的穿插一些练习. 第二阶段：进行第二轮的生物知识的专题复习.要点：一是狠抓“双基”不动摇，落实生物基础知识、基本技能、基本思想和方法。二是以专项复习为主，综合复习为辅，注重能力训练。

第一专题：细胞的分子组成与结构第二专题：细胞的代谢第三专题：细胞的生命历程第四专题：遗传、变异和进化第五专题：生命活动的调节第六专题：生物与环境第七专题：实验与探究

第八专题：选修(可穿插于前面专题，重点选修1)

第三阶段：进行一些综合练习考试。

学生基本情况分析：

高三(4)班有学生59人，高三(5)班共有学生51人，都是“物-生”班。我们都知道，进入下学期，尤其是毕业班的下学期，师生就已经成为学校、社会、家长重点关注的对象，高三师生的所作所为都将会成为他们不加掩饰的谈资，因为他们对来年的高考都同样寄予期待，这无形中对高三师生构成强大的心理压力。本学年高三(4)、(5)两个班参差不齐的学生素质和大部分同学不思进取的精神状态(比以往任何一届都严峻)给我们的教学工作带来了巨大的困难和挑战。

目前的特殊情况有：虽然有些优秀生学习积极主动，竞争意识较强，常能积极发言、主动质疑，做到不懂就问，在课堂上有很好的自控能力，但是从整体上看，班级里缺乏学生自我管理的领头羊。(5)班里只有三、五女生和极个别男生对于生物的学习尚有一丝兴趣，做到上课认真听讲，按时完成作业，虽然是建立在“完成任务”、“要我学”的基础上的!其余学生仅仅是在“混”—混日子而已!随着教学内容的加深，他们变得更加不认真听讲，不愿意动脑。(4)班也不容乐观。班级里所有的女生们倒还非常认真学习，尽管女生中75%以上生物成绩也还不理想。主要是基础不牢，缺少正确的学习方法造成的。只要这些同学能找到适合自己的学习方法，抓牢基础，生物成绩的提高还有有很大希望的。可气的是占全班一半的男生里，也只有6、7位同学对自己的学习比较关心;而其余的所有男生都是混天了日，不思进取，贪玩偷懒，尤其可恨。没能发挥自己的主观能动性，造成不良的学习成绩。

总之，据我一学期的观察了解，本班是具有一定潜力的，本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。

三、改进教学的措施：

1、改进本学期的复习方法及教授学习方法：正如上述分析，有相当一部分的同学没有自己的良好学习方法，不知道自己该干什么，只知道去完成任务，学习缺乏自己的主见，本学期我要根据不同学生的不同状况，分层教学，帮助学生找到合适的学习方法，形成自己的学习习惯，从而从根本上解决学习主动性的问题。平时的教学过程当中，主要的还是让学生自己分析，老师从旁指导。 2.进一步夯实基础：

强调双基，强调基础，进一步坚持以本为本，在《考试说明》的范围内组织复习，面向基础题，面向中档题，面向高考题中的前110分;应静下心来梳理课本，加强和巩固对基础知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。对生物学中的一些结论性语言要读背默，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。

3、重视对学生进行生物学基本技能的训练和能力的培养。

教师通过复习，努力培养学生的自学生物学知识的能力、观察能力、科学地分析和解释一些生物现象的能力。 4.、研究教法、学法，提高复习效率

努力构建以学生为主体的课堂教学模式，把课堂复习效率放在首位，一切要根据学生具体实际量力而行，准确定位，把握标高，落实好教学中每一个环节。根据每一复习阶段侧重点的要求，认真研究并对教案和学案进行设计。在教学过程中，要贯穿“以学生为主体，充分发展学生能力”的思路，着力发展学生的思维能力和从事实验的独立工作能力。

总结：以上就是下学期高三生物教学计划的全部内容，希望上面的文章能帮助老师们加强教研,研究考纲考题,研究课堂教学模式和方法!

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