人教版高一上学期生物教学计划模板：细胞的多样性和统一性_计划总结

人教版高一上学期生物教学计划模板：细胞的多样性和统一性: 来源: 查字典生物网| 2016-08-29 发表| 教学分类：计划总结

查字典生物网为大家准备了高一上学期生物教学计划模板，供大家参考，希望能帮助到大家。

内容简析

本节教材引导学生通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立过程中认识细胞的统一性。本节教学内容可用 2 课时完成，其中第1课时进行用高倍显微镜观察几种细胞的实验，第2课时进行原核细胞和真核细胞的比较及细胞学说的建立的过程。

正确使用低倍显微镜、高倍显微镜和制作临时装片是重要的实验操作技能，而在实际操作时，学生体现出的动手能力可能会较差，因为在初中阶段，学生通常主要是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，而且时间间隔较长，一些基本操作可能会不规范，本节为学生提供了不同的生物材料，通过引导学生用高倍镜去观察、比较，一方面锻炼其实验操作技能，更重要的是引导学生从中理解细胞的多样性和统一性。

本节的难点是原核和真核细胞的区别，在《从生物圈到细胞》一节中，已经将各种细胞进行了全面的呈现，《细胞的多样性和统一性》一节侧重比较原核细胞和真核细胞的区别，本节先观察细胞的基本形态，然后结合教材中细菌细胞和蓝藻细胞的模式图进行比较，由教师引导学生总结出原核和真核细胞的区别。

19世纪建立的细胞学说，其基本内容阐明了动植物都是以细胞为基本单位，论证了生物界的统一性。细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地推进了生物学的研究进程。细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程，是很好的生物科学史教育的素材。课前安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的资料，结合教材中的资料，进行分析整理。上课时让学生分组介绍自己整理的科学史实，最后使全体学生达成共识：细胞学说的建立是一个不断开拓、继承，修正和发展的过程;科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地推进科学的发展。

目标定位

提高全体学生的生物科学素养，能正确使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点;理解细胞的多样性和统一性;细胞形态多样性与功能多样性的关系;学会制作临时装片的方法;说出原核细胞和真核细胞的区别和联系;了解细胞学说的发展过程，认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程;讨论技术进步在科学发展中的作用;注重与现实生活的联系，认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义。在教学中要面向全体学生。在实验的设计与操作过程中倡导学生探究性的学习。

方法阐释

正确使用高倍显微镜和制作临时装片是重要的实验技能。根据使用低倍镜观察积累的经验，使用高倍镜的方法步骤，由教师详细示范，引导提出一系列的问题，由小组讨论得出正确的操作步骤。

思维训练：训练归纳对比的学习方法。本节的难点是原核和真核细胞的区别，学生先观察细胞的形态，并结合课本彩图给出的原核细胞形态进行对比，由教师提出问题进行引导，最后学生总结出原核和真核细胞的区别以及共同特点。

从科学史中认识细胞学说的建立是一个不断开拓，继承，修正和发展的过程;科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地推进科学的发展。

课前引导学生自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理，然后进行小组交流，得出结论，体验合作学习的快乐。

教学流程

环节一实验前的准备工作

1、各种实验仪器。

2、教师课件。

3、学生收集资料。

4、学生自带观察材料，但使用前需经教师的允许。

5、课前培训8-10个小组长，以便以后协助老师指导同学使用显微镜。

6、教师课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片。

环节二情境创设

屏幕投影精美的细胞图示，可以把动物细胞、植物细胞(低等的和高等的)以及细菌等细胞结构展示给学生观察，第一次看到细胞精美而复杂的内部结构时，学生都会不断地发出惊叹声。

设计意图：学生可能会认为自己在初中已经学过细胞的基本结构，感觉这部分知识已经毫无新意，因此通过展示精美的细胞结构，让他们从感官角度意识到细胞远比他们所了解的复杂，因此会更加用心，而且能够引起学生学习此部分知识的兴趣。

环节三复习在初中阶段所了解的细胞的结构

简单复习一下显微镜的使用。(让学生回顾显微镜的基本结构、操作注意事项的等，学生间可以相互补充。)

细胞的结构，学生大概能够说出有这样四部分：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。对于显微镜的使用，毕竟间隔一年左右，学生只能说出一部分，因此教师要依据学生掌握的知识情况，适当补充该部分内容：

(1)取镜和放置：显微镜平时存放在柜或箱中，用时从柜中取出，右手紧握镜臂，左手托住镜座，将显微镜放在自己左肩前方的实验台上，镜座后端距桌边10cm左右，便于坐着操作。

(2)对光：用拇指和中指移动转换器(切忌手持物镜移动)，使低倍镜对准镜台的通光孔(当转动听到碰叩声时，说明物镜光轴已对准镜筒中心)。打开光圈，上升集光器，并将反光镜转向光源，以左眼在目镜上观察(右眼睁开),同时调节反光镜，直到视野内的光线均匀明亮为止。

(3)放置玻片标本：取一玻片标本放在镜台上，一定使有盖玻片的一面朝上，用推片器弹簧夹夹住，然后旋转推片器螺旋，将所要观察的部位调到通光孔的正中。

(4)调节焦距：以左手按逆时针方向转动粗调节器，使镜台缓慢地上升至物镜距标本片约5mm处，应注意在上升镜台时，切勿在目镜上观察，一定要从侧面注视镜台上升，以免上升过多，造成镜头或标本片的损坏。然后用左眼在目镜上观察，左手顺时针方向缓慢转动粗调节器，使镜台缓慢下降，直到视野中出现清晰的物象为止。

如果物象不在视野中心，可调节推片器将其调到中心(注意移动玻片的方向与视野物象移动的方向是相反的)。如果视野内的亮度不合适，可通过升降集光器的位置或开闭光圈的大小来调节，如果在调节焦距时，镜台下降已超过工作距离(>5.40mm)而未见到物象，说明此次操作失败，则应重新操作，切不可心急而盲目地上升镜台。

【设计意图】：此部分知识对于学生学习高倍镜的使用非常的重要。因为高倍镜的使用建立在低倍镜的基础之上，让学生来回顾并且相互补充可以提高学生的学习积极性。

环节四高倍镜的使用

屏幕显示教师课前10分钟制作好的所有已选材料的临时装片，有菠菜叶的上表皮、下表皮，蛙的上表皮，口腔上表皮，红细胞，洋葱的根尖，洋葱表皮，提前培养的酵母菌，面包上的霉菌及大肠杆菌，以供学生观察使用。让学生拿出自己准备的材料。

多媒体展示小组长制作临时装片的录像，让学生直接观察临时装片的制作方法，并且总结出：对于植物材料：

1、单个细胞或平层细胞的材料制作临时装片的步骤是：在载玻片上滴一滴清水——用镊子夹起一小块材料放在载玻片上的清水中涂匀或展开——盖上盖玻片。

2 、莲叶等多细胞构成的器官临时装片的制作步骤是：在载玻片上滴一滴清水——用双面刀片在叶的上表皮划一个小方块——用镊子撕取方块中的表皮——放在载玻片上的清水中展开——盖上盖玻片。

动物材料：

操作步骤同植物材料，不同处为制作临时装片时在载玻片上滴的是生理盐水。

【设计意图】：学生自己动手制作临时装片的录像会极大地引起学生的兴趣，学生观察得会更仔细，并且让学生观察自己准备的材料，学生的积极性更高，有助于加强制作临时装片这项重要的实验技能的把握。

在学生的观察过程中提出以下问题：

问题1、低倍镜还是高倍镜的视野更大，更明亮?为什么?

问题2、为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要观察放大观察的物像移至到视野的中央，再换高倍镜观察?

问题3、用转换器转过高倍镜后，再转动粗准焦螺旋行不行?

教师归纳高倍显微镜的使用步骤和要求，并用课件展示。

高倍镜的使用方法：

(1)选好目标：一定要先在低倍镜下把需进一步观察的部位调到中心，同时把物象调节到最清晰的程度，才能进行高倍镜的观察。

(2)转动转换器，调换成高倍镜头，转换高倍镜时转动速度要慢，并从侧面进行观察(防止高倍镜头碰撞玻片)，如高倍镜头碰到玻片，说明低倍镜的焦距没有调好，应重新操作。

(3)调节焦距：转换好高倍镜后，用左眼通过目镜观察，若此时视野内图像不清楚，可将细调节器的螺旋逆时针移动约0.5-1圈，即可获得清晰的物象(切勿用粗调节器!)。转换成高倍镜后，视野一般会变暗，可用调节集光器和光圈至合适亮度，如果需要更换玻片标本，必须顺时针(切勿转错方向)转动粗调节器使镜台下降，方可取下玻片标本。学生开始观察的时候，让小组长去指导其他学生。

【设计意图】：对于学生使用高倍显微镜起到查缺补漏的作用，而且能够更标准更明确的规范学生使用高倍显微镜。

环节五实验结果与结论

【设计意图】：考察学生观察能力和实事求是的科学态度。

环节六讨论

问题1：试归纳观察到的细胞在形态、结构上的共同点，并描述它们之间的差异，分析形成差异的可能原因。

问题2：出示一个大肠杆菌的照片和结构示意图，问：它与本实验所观察到的植物和动物细胞在结构上有什么主要区别?

归纳：

不同的细胞在形态、大小上千差万别，造成细胞之间产生差异的主要原因是这些细胞的功能不同，其结构与功能相适应，这是个体发育过程中细胞分化的结果。

大肠杆菌没有核膜包被的细胞核，没有绝大多数细胞器，有细胞壁，细胞外有鞭毛等。

【设计意图】：考察学生的归纳总结能力。

给出原核细胞与真核细胞的概念，以及两者的代表生物(真核细胞如动物细胞、植物细胞、真菌细胞等;原核细胞如细菌、蓝藻等)。

以蓝藻作为例介绍原核细胞的结构特点及原核生物的生活习性。