上述实验不能说明的是（   ）

A．细胞膜具有流动性

B．荧光染料能与细胞膜组成成分结合

C．根据荧光恢复的速率可推算出物质跨膜运输的速率

D．根据荧光恢复的速率可推算出膜中蛋白质或脂质的流动速率

　评析：本题给出一实验情景，主要考查学生对实验的分析与探究能力。本实验是细胞膜具有一定流动性的经典实验，反映了蛋白质或磷脂分子的流动，但是不能反映物质跨膜运输的速率。答案：C

例5（2009广东A卷36）小王发现黑暗中生长的大豆幼苗比阳光下生长的大豆幼苗高得多。请设计一个实验方案，探究不同光照强度对大豆植株高度的影响，并预测实验结果。

  实验材料和用具：大豆种子（200粒）、光照培养箱（光照强度范围0—10000Lux，温度、湿度等均可自行设定）、培养皿、直尺等。

实验方案：

实验结果预测：

评析：本题考查根据自然现象设计实验方案及预测实验结果的能力。在设计实验过程中，注意遵循对照原则，单一变量原则，平行重复原则等科学原则，所以至少分三组，且有黑暗作为对照，每组必须有一定的种子数量，且数量相等。预测实验结果要根据题中所给的自然现象，即黑暗中生长的大豆幼苗比阳光下生长的大豆幼苗高得多，即可得出正确答案。

答案：实验方案：

1 实验材料：选出180粒大小一致的种子，分成六组，每组30粒，在培养皿中培养。

2培养条件  光照强度0、2000、4000、6000、8000、10000Lux 温度25度，培养一周

3 测定指标  用直尺测量植株高度，计算每组的平均值。注：要求至少分为三组（三个处理），每组有一定的种子数量，光照强度必须有0 Lux（黑暗）

实验结果测试：随光照强度增加，植株高度下降。

例6（2009江苏生物多选25）某研究性学习小组采用盆栽实验，探究土壤干旱对某种植物叶片光合速率的影响。实验开始时土壤水分充足，然后实验组停止浇水，对照组土壤水分条件保持适宜，实验结果如下图所示。下列有关分析正确的有

A．叶片光合速率随干旱时间延长而呈下降趋势

B．叶片光合速率下降先于叶片叶绿素含量下降

C．实验2-4天，光合速率下降是由叶片叶绿素含量下降引起的

D．实验2-4天，光合速率下降可能是由叶片内CO2浓度下降引起的

　评析：本题主要考查学生从图示中获取信息并综合处理和应用的能力，从图甲中可以看出实验组干旱其光和速率随干旱时间延长下降，所以A正确；图甲中光和速率下降时间在第2 天，图乙叶绿素含量下降在第4天，所以B正确；从图乙看出实验2-4天，叶片叶绿素含量并没有下降，所以C错误；实验2-4天，由于干旱叶片气孔关闭，叶片内CO2浓度下降可能会引起的光合速率下降。答案为ABD。

二、能力要求详解

1．理解能力

(1)学生要能理解考试大纲中规定知识的要点（不需要死记硬背知识），把握知识间的内在联系（这是学习的本质），形成知识的网络结构（这是呈现知识的最好形式）。这就要求我们在学习知识时，要把握其要点，并且能与相关知识建立联系，串成知识链，接成知识网，这样不仅可以提高我们对知识的理解能力，还可以提高我们对知识的综合运用能力。

(2)能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。只有对知识理解透了，才能用其它方式准确地表达出来，我们要经常引导学生来做这个工作，把课本的图表用文字来描述，或把课本中的文字用图表、不同的数学方式来表示。

(3)能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的 

判断或得出正确的结论。要理解并会应用生物学的几个基本观点，如结构与功能相适应、整体性、生命的物质性、对立统一、生态学、进化等，能根据题干信息或已有知识进行合理地推理。

　2．实验与探究能力

(1)能独立完成表2所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。这就要求我们要全面地掌握课本中的学生实验。

(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。要求我们对一些生物学事实，进行分析，补全相关问题。

(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。要求我们有一定的实验探究能力，掌握一些常用的实验方法。

(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。要能纠正实验设计或分析中的错误或不当之处。

　3．获取信息的能力

(1)能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。从科技新材料或生物科学发展史中要能提练出对于做题有用的信息，也是多数学生的一个弱项。

　理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。要求我们能对生产、生活中的一些热点问题进行全面的分析，利用所学的知识，想法更好地为人类服务。

• 命题策略

做为一套高质量的试卷，要综合考查课程标准和考试大纲中明确指出的能力点，可以通过基础知识或主干知识单一考查，此类题目难度中等或中等以下。可以通过新的科技材料或高校课本中的某生理过程，考查学生获取信息的能力、理解和综合应用知识的能力，这类题目难度在中等以上。要根据试卷的性质通过综合性题目与能力类题目的数量来权衡难度系数。

例1 考查理解能力

9.在培养玉米的溶液中加某种负离子，结果发现玉米根细胞在吸收该种负离子的同时，对氯离子的吸收减少了，但对钾离子的吸收没有受影响，最可能的原因是（   ）

A．该种负离子妨碍了ATP的形成           B．该种负离子抑制了主动运输

C．该种负离子抑制了呼吸作用      D．该种负离子和氯离子的载体相同

9.D本题主要是以主动运输的知识为载体，考查学生的获取信息的能力。吸收该种负离子的同时，抑制了对氯离子的吸收，但是不影响吸收钾离子，说明不可能是影响能量，所以也不可能是抑制呼吸作用。

例2 考查获取信息的能力

右图表示细胞膜的亚显微结构，其中a和b为物质的两种