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高中生物新大纲新在何处
来源: 查字典生物网| 2013-01-16 发表| 教学分类:生物资讯

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为配合从“2003年起高考时间提前一个月”的改革举措,进一步贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,落实《基础教育课程改革纲要(试行)》,目前,教育部组织专家对普通高中课程计划进行了调整,重新修订了《全日制普通高级中学课程计划(试验修订版)》,调整了课时。与此同时,组织专家对包括生物在内的七个学科的教学大纲进行修订和审议,现就高级中学生物学科的内容对照如下:
一、知识点的增删与调整

新大纲删除的知识点或知识项目共10个,它们是:①基因的连锁与交换定律,②生物进化的简要过程界级分类(选学),③人类的起源和发展,④生物对环境的适应与影响,⑤自然保护区(选学),⑥环境污染的危害,⑦环境污染的防治,⑧营养与健康的关系,⑨原核生物基因表达的调控,⑩真核生物基因表达的调控。

与此同时,新大纲新增加1个知识项目,那就是在《生态系统的类型》中增加了湿地生态系统。

新大纲中更有调整的知识项目8个,其中①“细胞的亚显微结构和功能”改为“细胞主要的亚显微结构和功能”②“酶的概念和特性”改为“酶的性质”,③“植物的水分代谢”改为“植物对水分的吸收和利用”,④“植物的矿质代谢”改“植物的矿质营养”,⑤“生物的呼吸作用”改为“细胞呼吸”,⑥“基因突变和重组”改为“基因突变”,⑦“种群数量的变化”等改为“种群及数量的变化”,⑧“生态环境的保护”单元改为“人与生物圈”。

新大纲中对各知识点的教学要求也部分作了变更。其中“细胞主要的亚显微结构”、“细胞分裂”、“酶的性质”等三个知识点均由D(应用)调整为C(理解),“现代免疫学的应用”、“酶工程简介”均改为选学内容,“生态系统的类型”全调整为B(识记),“种群及数量的变化”全调整为C(理解),而“酸雨等全球环境问题”由A(知道)调整为C(理解)

二、实验、实习和研究性课题的删除与调整

新大纲中共删除了5个实验或实验项目。它们是①pH值对酶活性的影响,②观察果蝇唾腺染色体装片(选做),③人类染色体组型分析,④模拟通过分子杂交鉴定人猿间的亲缘关系,⑤几种果蔬中Vc含量的测定。

新大纲中删除实习1个,那就是“学习测量空气中SO2污染的简易方法(选做)。”

同时,新大纲删除2个研究性课题,分别是:①收集我国自然保护区的资料,在班级内交流,②通过调查,对一个社区的生态系统特点进行分析和评价。

新大纲中调整了3个实验。①将“高倍镜的使用和观察叶绿体的装片”与“观察细胞质流动”合并为“高倍镜的使用和叶绿体及细胞质流动的观察”②将“自生固氮菌的分离”改为选做实验,③将“影响酶活性的实验”改为“温度对酶活性的影响”,并调整为必做实验。

三、章节调整和课时调整

新大纲对各章节的调整幅度较大,调整后结构更为合理,共有两处大调整三处小调整。

1、在删除“生物进化的简单过程和界级分类(选学)”和“人类的起源和发展”两节以后,将原必修本第六章《遗传和变异》和第七章《生物的进化》合并为第六章《遗传、变异和进化》(以后各章节依次调整)。

2、删除选修本第六章《人与生物圈》,将原属于本章的各知识点调整至必修本各章。其中,①第二节《森林生态系统》、第三节《草原生态系统》、第四节《海洋生态系统》、第五节《农业生态系统》及第六节《城市生态系统》,调整至必修本第七章《生物与环境》(原第八章)“生态系统的类型”部分。②第一节《生物圈的稳态》调整至必修本第八章《生态系统与保护》(原九章)第一部分:“酸雨等全球性环境问题”单独作一部分,调整至必修本第八章最后一部分;实验“观察SO2对植物的影响”、研究性课题,“收集有关生态农业的信息,根据当地农业生产情况,设计一个农业生态系统”两部分,也调整至必修本第八章。

3、必修本第三章《生物的新陈代谢》“内环境与稳态”调整至选修本第一章《人体生命活动的调节和免疫》。

4、必修本第三章“影响酶活性的实验(选做)”改为“温度对酶活性的影响”,调整至选修本第一章。

5、选修本第二章《光合作用和生物固氮》实验“自生固氮菌的分离”改为选做实验,调整至选修本第三章《微生物与发酵工程》。

新大纲对教学课时也进行了调整。必修本总课时不变,选修本减少12课时,其中讲课减少11课时,实验减少1课时,变化如下表所示:

必修本调整部分
调整前
调整后
选修本调整部分
调整前
调整后

第三章
12:3
14:3
绪 论
2:0
1:0

第四章
6:1
7:1
第二章
4:1
4:0

第五章
5:0
6:0
第三章
7:4
7:5

第六章(原第六、七章)
20:4
16:3
第五章
9:0
7:0

第八章(原第九章)
5:0
5:1
第六章
8:1
全删

总之,调整后的生物教学大纲,体现了新的课程理念,强调与现实生活的联系,强调实际应用,强调与学生经验的联系,注重创新能力的测试与评估,降低了一些难度较大的知识要点的教学要求或调整到选修课中,删减和调整了可行性差或相对陈旧的实验内容和研究性专题,注重减轻学生的课业负担,结构更为科学、严密、合理和可行。

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