当前位置：查字典生物网 >生物教学 >教学论文 >在生物实验教学中加强素质教育的讨论
生物科学是以实验为基础的自然科学,其实验课在专业教学中占有重要的地位。完成好实验教学,能加深对专业基础知识的理解,掌握基本技能,培养学生专业综合能力,从而提高专业素质。随着知识经济时代的来临,社会对人才的素质和能力提出了更高的要求。我们在注重实验过程中专业知识掌握的同时,也注重加强学生的非专业素质培养。
独立学院的学生具有思维活跃,兴趣广泛,可塑性强的特点。但他们学习基础普遍相对薄弱,多数学生家庭条件较好,父母对于子女比较娇惯、纵容,造成了学生自身素质的结构存在缺陷。
针对学生的特点,我们的实验教学改革理念与思路,坚持以学生为本,促进学生知识、能力、素质协调发展。通过加大实验教学改革的力度,拓宽学生的知识面,加强对学生实践能力和创新能力的培养,加强科学学习方法和思维的训练及团队精神培养,通过教育、培养、引导学生,全面提升其综合素质。
一、培养科学态度,树立科研意识
生物工程实验课程是对学生的实验态度、方法、技能等进行培养和训练的主要渠道。但在教学中我们发现有部分学生对待实验的态度完全根据个人喜好,认为有趣的积极地做,不感兴趣的只是应付任务,甚至直接抄袭他人实验报告。因此在实验教学过程中,我们首先强调树立严谨科学的态度。
实验课程的首堂课,我们都特别强调遵守纪律、爱护公物,要求学生培养良好的行为习惯和实事求是的作风。实验过程要求所有学生认真动手参与,定期检查学生的实验课记录,并要求学生客观地记录实验过程,独立完成实验报告。使学生们充分认识到科研的客观性、严谨性和严肃性,树立良好的学风和科研意识。
二、培养综合能力,提高再学习素质
在以往的实验中,学生常常不重视课前预习,实验中完全依赖教师,做完一步就问下一步该怎么做,不独立思考,更不注意观察和判断。实验课成了按老师一步步要求,简单完成操作任务而已。有些学生由于平时生活中就习惯于家长包办一切,动手能力得不到锻炼,实验课时更是显现出不愿意动手的习惯,只是单纯地观察他人操作,然后写出实验报告完成任务。由于生活环境的优越也造成现在学生普遍不注意观察生活细节,缺少对现象分析的特点。
针对这些状况,我们在实验教学过程中特别强调提高学生动手、观察、分析、解决问题的能力。实验中教师先向学生剖析实验的基本思路及技术要点,但不直接回答学生下一步如何操作,而是在预习的前提下,引导学生自己观察、判断;实验报告要求学生不能简单照抄教材,不能简单罗列实验结果,而必须对实验中遇到的问题进行分析讨论。如果实验结果不理想的,要求学生客观记录后,找出各种可能影响结果的原因进行分析,并设计解决方案。通过这样的训练,学生的独立性、观察能力、判断能力和解决问题的能力都有提高。
学校的学习是有限的,但知识是无限的。科学的进步和发展,还要求学生今后有较强的再学习能力。实验课上,除了要求学生掌握相关的专业知识技能外,我们还突出提高学生的再学习素质。比如,通过实验培养良好学习习惯和方法。课前要求学生充分预习,课后还要认真总结思考。对于难以解决的问题,自己查资料,再进行交流。教师在实验中还经常提出“除此方法外,还有哪些方法可以达到目的,这些方法各有哪些优缺点”等问题让学生自己查询资料解决问题。不仅使学生对未学知识有新的掌握,同时对已学知识也得到进一步巩固。
比如在人口腔黏膜细胞巴氏小体观察实验中,有的同学提出为什么同样操作,有的人能很清晰看到细胞而自己却看到很多杂质?教师引导其回头仔细阅读教材取材方法,并对每步操作都弄清楚为什么,找出问题所在。再与制片较好的同学交流,分析取材操作差别,找出解决方法。这样学生不仅兴趣提高,较好完成实验,而且懂得科学实验细节的重要性,注意在实验中培养观察、分析、解决问题能力,同时也发现在预习过程中存在的问题,不断改进学习方法。
三、培养团结协作精神,加强责任意识
现在大学生中有较多的独生子女,成长的环境致使一部分学生喜欢以自己为中心,团队精神差。在综合实验中我们特别设计一些任务,要求学生集体共同完成。在一个实验班的小团队中,所有学生轮流担任负责人,安排共同任务的分工协作,其他学生予以配合。例如在粗糙链孢霉的杂交实验中,将培养基配制、接种等工作安排实验班共同分工协作完成,杂交及观察等工作再由个人独立完成。如果不相互协作做好培养基配制工作,其后的实验——子囊果观察就无法进行。有的同学开始不想配合负责人的分工,但考虑在自己成为负责人也需要别人的合作时,也会配合工作。在共同实验协作中逐渐培养出协作的精神。这样的实验课程既让学生掌握了新知识技能,又锻炼了他们的组织能力,培养其团结协作的精神。
素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点,实验教学是培养学生创新素质的重要环节。为了加强创新素质的培养,在实验教学我们把教学内容的优化放在改革的首要位置。
在实验课程设计上,我们采用前期开设基础单项实验、后期开设综合开放实验的模式。平时实验课程由于时间有限,学生只能依照教材完成部分重点实验操作,而在开放实验中不仅所有操作全部由学生自己完成,而且实验过程由学生设计。
低年级的开放实验的重点放在强化综合性实验技能训练,着重培养学生熟练运用多项技能完成综合实验。而高年级开放实验则是以科研模式来进行。学生首先针对选题查询资料,设计优化实验方案,然后进行全部实验操作,最后完成实验总结。教师在各个环节中都鼓励学生采用新思想、新方法,在不断探索和总结中逐渐提高自己的研究能力,培养创新意识。通过科研模式的设计和训练,学生的积极性被调动起来,不仅敢于思考,乐于动手,而且针对日常生产、生活中的相关现象也积极探索创新。
培养和造就高素质的创新性人才是当今高等教育的目标。学生素质的培养是综合性的,利用实验这一重要教学环节,针对学生特点,推进教育创新,深化教学改革是提高学生全面素质的有效途径。
【在生物实验教学中加强素质教育的讨论】相关文章：
与“在生物实验教学中加强素质教育的讨论”相关文章
我国医药制造行业及其附属产业集聚水平的研究白色污染调查报告谈生物科学的发展与应用高中生物科学史教育的应用与价值论鸡蛋白提取液对体外培养干细胞蛋白的影响浅议生物科学史的教育价值浅议仿生设计在结构和材料功能上的新发展浅议肿瘤学中蛋白质芯片技术的运用生物制药注射剂检验方法的建议浅议禽类呼吸系统工作原理海洋无脊椎浮游生物水母的探析转氨酶在手性化合物合成中涉及项目的现状网友关注
