一、考生的四大误区

1．盲目备考，不知道高考命题的趋势和考试大纲的要求

2．迷信参考书，忽视教材

3．陷进题海，不注意解题思路与方法

4．模拟考试不会安排理化生三科的时间

二、2008年命题趋势和备考重要建议

(一)命题的趋势

1．保持相对稳定。考知识、考能力、考情感态度和价值观

2．主干知识年年考，非主干知识轮流考

3．突出学科内综合，联系实际注意时代性、前沿性

4．能力要求更高，特别是实验能力和综合运用能力

5．渗透新课标理念，注意探究能力考查

(二)备考重要建议

1．明确一个中心：强调主干知识与核心知识的复习不动摇

2．立足两个基本点：知识与能力；情感态度与价值观

3．强化三类方法：尝试回忆法；实验复习法；图像复习法

4．坚持四项基本原则：基础性原则；全面性原则；

综合性原则；差异性原则

5．提升五大能力：理解能力；实验与探究能力；

获取信息能力；综合运用能力；

新课标理念(实践能力与探究精神)

三、吃透2008年高考大纲

1．考试性质：选拔性考试；必要区分度和适当的难度

2．能力要求

(1)理解能力：

(1)能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。

(2)能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。

(3)能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。

▲如何理解减数分裂

①什么时间进行？特点？结果？

②过程

③精子形成、卵细胞形成

④检索表

1无同源染色体……………………减数II

1有同源染色体

2联会、四分体…………减数I

2无联会…………………有丝分裂

⑤染色体、DNA变化曲线

⑥与分离自由组合的关系。交*互换

例．一个初级精母细胞在减数分裂的第一次分裂时，有一对同源染色体不发生分离；所形成的次级精母细胞减数分裂的第二次分裂正常。另一个初级精母细胞在减数分裂的第一次分裂正常；减数分裂的第二次分裂时，在两个次级精母细胞中，有一个次级精母细胞的1条染色体的姐妹染色单体没有分开。以上两个初级精母细胞可产生染色体数目不正常的配子（以下简称为不正常的配子）。上述两个初级精母细胞减数分裂的最终结果应当是

A．两者产生的配子全部都不正常

B．前者产生一半不正常的配子，后者产生的配子都不正常

C．两者都只产生一半不正常的配子

D．前者产生全部不正常的配子，后者只产生一半不正常的配子

例．根据下图细胞分裂的图像，回答问题：

(1)设正常细胞DNA含量为2C，则DNA含量为4C的细胞是______________，DNA含量为2C的细胞是_________________，DNA含量为1C的细胞是_____________。

(2)在A~F中，含有2个染色体组同时又含有2对同源染色体的细胞是________，含有4对同源染色体的细胞是_____________。

例．如图是细胞分裂模式图，据图回答下列问题：

(1)A细胞在_____分裂过程中形成E细胞和B细胞。

(2)A细胞在_____分裂过程中形成D细胞和C细胞。

(3)A细胞在动物的睾丸中称为___细胞。继续分裂为B细胞，B细胞正处于___分裂的___期，分裂结束后产生的是___细胞。

(4)C细胞处于______分裂的______期，分裂后产生的是______细胞，C细胞称为_______。

(5)D细胞处于____分裂的___期，其中有____个DNA分子。

▲如何理解基因突变

①染色体、DNA、基因、碱基、性状的关系

②遗传信息、密码子、反密码子。外显子、内含子、非编码区

③增添、缺失和改变

④普遍存在、随机发生、稀少、有害、不定向

⑤一个氨基酸可以有几个密码子，三倍数的改变和非三倍数的改变都可影响突变与性状的关系

⑥生殖细胞的突变与体细胞的突变

⑦自然突变、诱发突变

⑧突变是进化的原材料

⑨人工诱变的实例

⑩突变与重组、染色体变异的区别

例．自然界中，一种生物某一基因及其三种突变基因决定的蛋白质的部分氨基酸序列如下：

正常基因精氨酸苯丙氨酸亮氨酸苏氨酸脯氨酸

突变基因1精氨酸苯丙氨酸亮氨酸苏氨酸脯氨酸

突变基因2精氨酸亮氨酸亮氨酸苏氨酸脯氨酸

突变基因3精氨酸苯丙氨酸苏氨酸酪氨酸丙氨酸

根据上述氨基酸序列确定这三种突变基因DNA分子的改变是

A．突变基因1和2为一个碱基的替换，突变基因3为一个碱基的增添

B．突变基因2和3为一个碱基的替换，突变基因1为一个碱基的增添

C．突变基因1为一个碱基的替换，突变基因2和3为一个碱基的增添

D．突变基因2为一个碱基的替换，突变基因1和3为一个碱基的增添

例．二倍体水稻作父本（2N=24）与四倍体水稻作母本杂交，其后代产生的种子中种皮细胞、胚细胞、胚乳细胞的染色体组数依次是

A．5，3，4B．4，3，5C．2，4，5D．3，4，6

总之，理解的基本方法是多思，具体就是，面对生物学现象、概念、原理、实验，从不同角度提出疑问，多方面进行思考。

理解的基础上必须牢固记忆，背不是万能的，不背是万万不能的。高考取材新颖，但答案都在教材中。只有理解基础上牢固记忆，才能够运用自如。理解不牢，思维不流畅，不能用生物学术语表述，就不能得高分，美梦就不能成真。

(2)实验与探究能力：

(1)能独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将实验涉及的方法和技能进行综合的运用。

(2)具备验证简单生物学事实的能力；并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。

(4)能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。

(详见实验专题)

3．获取信息的能力

(1)会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。

注意起点高、落点低。

4．综合运用能力：

理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。

考试时要能综合运用，功在平时，冰冻三尺非一日之寒，平时讲课要注意前后的联系，专题复习时，更要加强联系，而且要多选综合性的练习。头脑好比一个图书馆，知识点就是一本一本的图书，没有编码存放，需要时就找不到，只有很规范的编码，需要时才能迅速找到，考试时就能快速提取到相应的信息，进行重新的组合，拿到分数。所以结构化的知识是形成综合运用能力的前提。

形成综合运用能力，首先要对知识融会贯通，不要用参考书上现成的图表，不好记，最好自己动手构建简明的知识网络，就好比图书馆的编码系统。

①串联法，即以某一生理过程或现象为主线，把相关的知识串联起来，形成知识链。

例如：氮是生物体蛋白质的主要成份，那么

A．大气中的氮通过闪电固氮、工业固氮、生物固氮，固定下来

B．什么是生物固氮，自生固氮微生物、共生固氮微生物

C．固氮细菌和硝化细菌让禾本科固氮怎么办？

D．植物怎样吸收氮，缺氮什么结构先受伤

E．蛋白质的合成，转录和翻译

F．人体蛋白质的代谢，缺乏蛋白质的症状

G．反硝化细菌

例如：染色体、染色单体、DNA分子、同源染色体、非同源染色体、染色体组、二倍体、单倍体、多倍体

②衍射法，即抓住一个核心知识(概念、原理、图解、实例)，围绕这个核心，进行多角度联系，形成由点到面的知识结构，即知识网。

例如：光合作用

A．吸收什么光，恩格尔曼实验，自己设计实验。缺镁与叶绿素形成

B．光照强度，光照时间，曲线坐标图，总光合量、净光合量，数学计算

C．二氧化碳浓度，设计实验，曲线图，农业大棚内用干冰

D．叶绿体的结构，光反应、暗反应过程，它们的联系

E．光能、电能、活跃化学能、稳定化学能

F．夏季中午、阴天下雨时C3C5的变化，农业生产上提高光合效率的各项措施

G．C3C4植物、

H．光合作用和呼吸作用的区别与联系

③归类比较法

例如：

杂交育种(分离、自由组合)

育种诱变育种

多倍体育种

单倍体育种

例．已知水稻抗病（R）对感病（r）为显性，有芒（B）对无芒（b）为显性，两对基因自由组合，体细胞染色体数为24条。现用单倍体育种方法选育抗病、有芒水稻新品种。

（1）诱导单倍体所用的花药，应取自基因型为的植株。

（2）为获得上述植株，应采用基因型为和的两亲本进行杂交。

（3）在培养过程中，单倍体有一部分能自然加倍成为二倍体植株，该二倍体植株花粉表现（可育或不育），结实性为（结实或不结实），体细胞染色体数为。

（4）在培养过程中，一部分花药壁细胞能发育成为植株，该植株的花粉表现______（可育或不育），结实性为（结实或不结实）。体细胞染色体数为。

（5）自然加倍植株和花药壁植株中都存在抗病、有芒的表现型。为获得稳定遗传的抗病、有芒新品种，本实验应选以上两种植株中的植株，因为自然加倍植株花药壁植株。

（6）鉴别上述自然加倍植株与花药壁植株的方法是。

④列表法

例如：非膜结构、膜结构、单膜结构、双膜结构

⑤图解法

⑥数学方法

基因频率、概率

碱基比例，转录、翻译，肽键

生态系统能量流动

总之，构建知识结构的方法多种多样，关键是找到相互联系，发散自己的思维，从多个维度联系相关的知识。

同一知识点可以连接在不同的知识结构中，成为不同知识结构中的联络点，这样知识网络就从平面结构转向立体结构。复习过程中还可以随时补充进新内容，使知识网的联系更加广泛、更加优化，考试时，什么样的综合应用题都不害怕了。

精选练习，实践应用。有一套好的解题技巧，能力自然提高了。

3．考试范围：

四不考①考纲没有的②明确不考的③课外读、课外科技活动④小字部分

4．考试形式与试卷结构

5．题型示例

四、第二轮复习的建议

1．专题复习应注意的问题

(1)宜大不宜小。不要名目繁多，会使学生思维混乱，记忆更难。

(2)按教材知识体系。不要另搞一套体系。

(3)不能补充课外内容。

(4)专题与专题之间要有内在联系。不可把知识割裂开。

(5)专题设置要有利于学生能力培养。

(6)不要搞形式上讨论，要让学生真正动起来。

2.七大专题

一细胞专题必修第一二章、选修第四章

二代谢专题必修第三章、选修第二、五章

三调节专题必修第四章、选修第一章

四遗传专题必修第五六七章、选修第三章

五生态专题必修第八九章

六实验专题

七填图、绘图专题

3．渗透新课标理念和新方法

第一阶段第二阶段

1．不复习，先做学案1．自己归纳，形式不拘

2．针对性复习讲解，少而精2．交流、合作学习

3．学生提问(理解障碍，前后矛盾处)3．学生设计探究课题实验题目

4．测试(学科内综合，新情境问题)4．模拟测试(形式近于高考)

五．实验专题

近几年高考实验题比重逐年加大，在1/4以上。

全国一卷26分36%宁夏卷25分27.7%

全国二卷14分20%海南卷31分31%

重庆卷27分37.5%山东卷20分27.4%

四川卷20分27.7%

北京卷36分50%

天津卷10分13.9%

所以实验备考极为重要，有人说“得实验者，得高考胜利”。

(一)考试大纲的要求

1、能独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将实验涉及的方法和技能进行综合的运用。

2、具备验证简单生物学事实的能力；并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

3、具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

4、能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。

(1)自变量(实验变量)

因变量(反应变量)

无关变量

(2)验证性实验与探究性实验

验证性实验探究性实验

1已知实验原理和结果，通过实验进一步验证1未知结果，通过实验探究，试图找出结论

2不需要进行假设和预期2需要进行假设(原理)和预期(现象)

3结果不需要讨论3需写出结果(现象)和结论(原理)

例：验证小麦种子萌发与光无关。

不需要假设和预期

1．取两个培养皿，分放两张吸水纸，各放1ml清水

2．取30粒健壮小麦种子，每个培养皿放15粒

3．甲培养皿放在阳光下，乙放黑暗处

4．定期观察，记录小麦种子萌发的数目例：探究小麦种子萌发与阳光的关系

1．假设预期

光促进种子萌发光照组比黑暗组种子萌发多

光抑制种子萌发光照组比黑暗组种子萌发少

光不影响种子萌发光照组与黑暗组种子萌发基本相同

2．研究方案同左

3．结果结论

光照组比黑暗组种子萌发多光促进种子萌发

光照组比黑暗组种子萌发少光抑制种子萌发

光照组与黑暗组种子萌发基本相同光不影响种子萌发

A、探究性实验有的只要求写出预期和结论。如：

例、科学家发现生长在高温、强光照和干旱环境中的植物气孔关闭，C4植物能利用叶片内细胞间隙中含量很低的CO2进行光合作用，C3植物则不能。

(1)取自热带不同生境下的甲、乙两种长势良好，状态相似的草本植物，已知甲是C4植物，乙不知其光合作用固定CO2的类型。请利用一个密闭大玻璃钟罩，探究乙植物是C3植物还是C4植物：

原理：_________________________

方法：将植物甲和植物乙一同栽种于密闭钟罩下，给予__________条件培养。连续若干天观察记录它们的生长情况。

预期：①__________________②________________

结论：①__________________②________________。

(2)对于以上的分析，用显微镜从形态学方面加以进一步验证。

方法：制作乙植物的叶片过叶脉横切的临时切片，用显微镜观察。

如果视野中看到_____，乙是C3植物；如果看到的是______，则乙是C4植物。

(3)研究性学习小组欲观察两种植物光合作用形成的淀粉粒在叶片内的位置有何不同，用碘液对叶片染色后制成的横切片在显微镜下只能看到绿色颗粒，却看不到淀粉粒，这一操作过程的错误是____________。

B、有的只要求写出假设和结果，如：

例、据有关报道0.08mg/ml萘乙酸对菠萝的开花有明显的促进作用。生物小组欲探究萘乙酸对豌豆的开花的作用，请你完成下列设计实验并回答相关问题。

（1）豌豆开花的特点是。

（2）你做这个实验时，应将萘乙酸滴加到豌豆的部位。

（3）除此之外还应该。

（4）可能影响实验的因素有（写出三个即可）；；；。

（5）你假设有哪三种情况：A；B；C。

（6）结果可能是：A；B；C。

（7）假如将0.08mg/ml萘乙酸溶液的浓度提高5倍后，对菠萝做同样的实验，最可有的结果是。

C、有的是已知预期，推出假设，设计实验，讨论几种结果和结论，最后指出假设是否成立。如：

例、细菌细胞微小，但代谢却异常旺盛，有人认为细菌细胞的表面积与体积比即相对表面积很大，所以能迅速与外界环境进行物质交换，兴趣小组的同学决定对这个问题进行模拟探究实验，研究细胞相对表面积与物质交换速率的关系。

实验材料和用具：0.1%NaOH溶液，3×3×6cm含酚酞的琼脂块，纸巾，塑料刀，250ml烧瓶，直尺等

提出假设：_______________________________________

预期：边长小的琼脂块变色深度大。

实验步骤：

1.____________________________________________________

2.将三个琼脂块放入烧杯中，加入__________________用塑料勺不断翻动琼脂块。

3.10分钟后取出，用纸巾吸干表面的液体，用塑料刀把琼脂块切成两半，_____________。

4.补充实验记录表括号中的内容：

琼脂块边长（cm）（）（）比值测量的数据

可能的现象及结论：

①如果边长小的琼脂块变色深度大，说明_______________________________________

②如果边长大的琼脂块变色深度大，说明_______________________________________

③如果三个琼脂块变色深度相同，说明_______________________________________，

其中_____________是最可能的实验结论。

D、有的给出假设，让你做出预期，设计实验。给出结果，再问结论是什么。如：

例、现有容积相同的玻璃缸几只，利用自然的清水，生长发育状况相同的小蝌蚪60只，饲喂蝌蚪的饲料有：不经处理的；含具有生物活性的甲状腺激素的；含50℃的温水处理10min的甲状腺激素的。

(1)请用所给的条件设计实验，探究经50℃的温水处理后的甲状腺激素的生物活性是否改变？

(2)预测实验结果并得出结论。

①假设：预期

50℃的温水处理增强甲状腺激素的生物活性____________________

50℃的温水处理减弱甲状腺激素的生物活性____________________

50℃的温水处理不影响甲状腺激素的生物活性____________________

50℃的温水处理使甲状腺激素的生物活性丧失____________________

②实验设计A将蝌蚪随机分成均等三组：甲、乙、丙

B甲喂饲料；乙喂_________________________________________

C相同条件下喂养观察、记录

③结果：

结果：蝌蚪成蛙顺序结论

丙→乙→甲

乙→丙→甲

(乙=丙)→甲

乙→(丙=甲)

(二)实验设计的基本方法

1．设计一般方法

(1)审题：题目给出的实验条件、材料用品是什么？要求回答什么问题？

(2)明确实验目的：实验的最终目的，要解决什么问题；探究还是验证？

(3)找考点：即实验依据，为完成实验得出实验结论而应用的科学理论知识(源于学习过的基本概念、原理、规律等)

(4)确定实验思路：根据实验目的、原理而进行的思维过程，构建实验设计基本框架，是实验设计的蓝图。

(5)设计实验步骤：有了思路，具体是怎样操作问题，设计步骤时，要遵循实验设计原则，一定要充分利用题目所给条件，并思考这些条件起什么作用和怎样运用。

(6)结果预测分析：结果的预测与分析是实验设计的终结，有画龙点睛的作用。预测要全面，考虑多方面的可能性，分析要科学、实事求是，应具说服力。

2．注意事项

(1)三原则：

对照原则：空白对照

条件对照区分实验组与对照组

自身对照

相互对照不分实验组与对照组

等量原则

单因子原则(单一变量原则)

(2)两注意：

①注意要达到目的：如Ca2+促进血液凝固，A试管加草酸钾血液不凝，还要加CaCl2让血液凝固，否则不算达到目的。

②注意可操作性：如叶绿体色素水浴酒精脱色

例1、为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题：

参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的？请说明理论依据。

例2、端粒酶是与染色体末端结构相关的一种细胞组分。表中数据显示细胞癌变可能与端粒酶的活性有关，请完成下面的探究实验：

实验目的：探究端粒酶与细胞癌变的关系。

实验材料：癌细胞、端粒酶抑制剂、细胞培养液等。

细胞类型增值代数端粒酶活性

正常体细胞50～60无

癌细胞无限有

实验步骤：

①______________________________

②______________________________

③______________________________

结果预测及分析：_______________________________________。

（4）请根据上述内容，提出一种治疗癌症的新思路：_________________。

(三)考纲列举实验分类

1．物质鉴定与提取类：①可溶性还原糖、脂肪、蛋白质鉴定；②色素提取和分离；③DNA粗提取与鉴定

例1、下表是关于DNA粗提取与鉴定实验中所使用的材料、操作及其作用的表述．正确的是(多选)

试剂操作作用

A柠檬酸钠溶液与鸡血混合防止血液凝固

B蒸馏水与鸡血细胞混合保持细胞形状

C蒸馏水加入到溶解有DNA的NaCl中析出DNA丝状物

D冷却的酒精加入到过滤后DNA的NaCl中产生特定的颜色反应

例2、现有无标签的稀蛋清、葡萄糖、淀粉和淀粉酶溶液各一瓶，可用双缩脲试剂、斐林试剂和淀粉溶液将它们鉴定出来。请回答：

（1）用一种试剂将上述4种溶液区分为两组，这种试剂是_________，其中发生显色反应的一组是_____和_____溶液，不发生显色反应的一组是________和________溶液。

（2）用________试剂区分不发生显色反应的一组溶液。

（3）区分发生显色反应一组溶液的方法及鉴定结果是__________________。

例3、甘薯和马铃薯都富含淀粉，但甘薯吃起来比马铃薯甜，为探究其原因，某兴趣小组以甘薯和马铃薯块茎为材料，在不同温度、其他条件相同的情况下处理30min后，测定还原糖含量，结果表明马铃薯不含还原糖，甘薯的还原糖含量见下表：

处理温度（℃）0102030405060708090

甘薯还原糖含量（mg/g）22.123.325.837.640.547.454.768.945.328.6

（1）由表可见，温度为70℃时甘薯还原糖含量最高，这是因为______________________。

（2）马铃薯不含还原糖的原因是___________________。

（3）为了确认马铃薯不含还原糖的原因，请完成以下实验：

实验原理：①_______________________________________________________；

②_______________________________________________________。

备选材料与用具：甘薯提取液（去淀粉和还原糖），马铃薯提取液（去淀粉），二苯胺试剂，斐林试剂，双缩脲试剂，质量分数为3%的淀粉溶液和质量分数为3%的蔗糖溶液等。

实验步骤：

第一步：取A、B两支试管，在A管中加入甘薯提取液，B管中加入等量的马铃薯提取液。

第二步：70℃水浴保温5min后，在A、B两支试管中各加入_____________,

第三步：70℃水浴保温5min后，在A、B两支试管中再各加入___________，

第四步：_________________________.

实验结果：_______________________

（4）马铃薯不含还原糖，但吃起来略带甜味，这是由于_____________的作用，食用马铃薯后消化分解成的葡萄糖，被小肠上皮细胞吸收后发生的代谢变化是___________

2．基本技能类：①高倍镜使用观察叶绿体；②观察细胞质流动；③观察植物细胞有丝分裂；④观察质壁分离与复原；⑤微生物培养基本技术

务必进实验室训练：

A、显微镜使用

B、装片制做

C、染色

D、换高倍镜

例1．观察细胞中染色体行为并计数时，使用光学显微镜的正确方法是

A、低倍镜对焦．将观察目标移至视野中央，转用高倍镜并增加进光量，调焦观察

B、低倍镜对焦，将观察目标移至视野中央，转用高倍镜并减少进光最．调焦观察

C、低倍镜对焦，转用高倍镜，将观察目标移至视野中央，减少进光量，调焦观察

D、高倍镜对焦，将观察目标移至视野中央，增加进光量，调焦观察

例2．用高倍显微镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂。下列描述正确的是：

A．处于分裂间期和中期的细胞数目大致相等

B．视野中不同细胞的染色体数目可能不相等

C．观察处于分裂中期的细胞，可清晰看到赤道板和染色体

D．细胞是独立分裂的，因此可选一个细胞持续观察它的整个分裂过程

例3、请回答下列有关生物膜的问题：

研究细胞水通道和离子通道的科学家获得了诺贝尔化学奖。科学家研究细胞膜上的各种蛋白质时，通过测定氨基酸序列及其相应的DNA序列，发现了一种细胞水通道蛋白，并推测细胞渗透吸水、失水过程中，水分子进出细胞需通过此通道。为验证这一假设，科学家得到了如下材料：

a.分离纯化的水通道蛋白；

b.含有水通道蛋白的细胞；

c.去除水通道蛋白的细胞；

d.磷脂双分子层构成的内含水溶液的球状体（其膜结构能与加入的蛋白质结合）

e.能够抑制蛋白质活性的含汞离子的试剂；

f.蒸馏水

奥赛小组设计了以下实验研究水通道：

取一只培养皿，加入一定量的蒸馏水，放入含有水通道蛋白的细胞，一段时间后用显微镜观察。加入水通道蛋白的细胞吸水胀破。

结论：水分子通过水通道蛋白进入细胞内部。

①此实验的目的是_________________________________

②找出上述实验过程的不合理之处，并加以改正。________________

③选取科学家找到的材料设计另外两个实验，验证科学家提出的假设。

方法一方法二

预计将出现的现象预计将出现的现象

3．生理生化类：①比较过氧化氢酶和Fe3+催化效率；②探索淀粉酶对淀粉和蔗糖作用；③温度对酶活性影响；④向性运动实验设计；⑤设计实验观察生长素作用；⑥设计小生态瓶；⑦观察SO2对植物影响

例1、一种以地下茎繁殖为主的多年生野菊分别生长在海拔10m、500m和1000m的同一山坡上，在相应生长发育阶段，同一海拔的野菊株高无显著差异，但不同海拔的野菊株高随海拔的增高而显著变矮。为探究环境和遗传因素对野菊株高的影响，请完成以下实验设计。

（1）实验处理：春天，将海拔500m和1000m处的野菊幼芽同时移栽于10m处。

（2）实验对照：生长于_________________m处的野菊。

（3）收集数据：第二年秋天_____________________。

（4）预测支持下列假设的实验结果：

假设一野菊株高的变化只受环境因素的影响，实验结果是：移栽至10m处的野菊株高__________________。

假设二野菊株高的变化只受遗传因素的影响，实验结果是：移栽至10m处的野菊株高________________________________。

假设三野菊株高的变化受遗传和环境因素的共同影响，实验结果是：移栽至10m处的野菊株高_____________________________。

例2、胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用。为了验证“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预测和解释实验应出现的结果，并写出实验结论。

（一）实验材料和用具：

正常实验小白鼠2只，生理盐水，用生理盐水配制的适宜浓度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性试剂，注射器，试管，烧杯等。

（二）实验步骤：

（实验提示：采用腹腔注射给药，给药剂量不做实验设计要求：给药1小时后，用注射器在小鼠膀胱处穿刺取尿液。）

（三）实验结果的预测，解释和结论：

例3、虽然蟾蜍的排卵按时有季节性的，但也可以通过想体内注射促性腺激素促进其排卵。为验证促性腺激素有促进蟾蜍排卵的作用，请利用提供的实验材料和用具，设计实验步骤和实验记录表。（注：蟾蜍排卵可通过检查泄殖腔开口处有无卵细胞作为观察指标：不考虑注射激素的剂量；注射激素后只要求观察1次）

材料用具：发育成熟体重相同的雌性蟾蜍6只，注射器，饲养笼，适宜浓度的促性腺激素溶液，0.65%NaCl溶液（蟾蜍用生理盐水）。

（1）实验步骤：

①

……

（2）设计实验记录表格：

例4、某同学做了如下实验：取A、B两支试管，在A管中加入煮熟的蚕豆子叶，B管中加入发芽的蚕豆子叶。在两管中分别加入甲烯蓝溶液（注：甲烯蓝氧化态为蓝色，接受氢后为无色）一段时间后倒出溶液，两管中的子叶都呈蓝色。然后，两管分别加水淹没子叶、抽气，在水面上覆盖适量石蜡油，37℃保温一段时间后，发现A管中的子叶不变色，B管中的子叶蓝色变浅。取出子叶放在滤纸上，一段时间后，发现Ａ管中取出的子叶不变色，Ｂ管中取出的子叶蓝色变深。

根据上述实验现象，回答问题：

（1）37℃保温一段时间后，B管子叶蓝色变浅的原因是_________________．

（2）滤纸上Ｂ管子叶蓝色变深的原因是______________________________

（3）Ａ管子叶37℃保温后不变色的原因是___________________________。

（4）该实验设置A管的目的是__________________________。

例5、为研究香烟对人危害。试用水蚤作实验，探究不同浓度香烟浸出液对其心率的影响。请设计记录表格，并绘制心率变化曲线。(可按香烟与水1：1，浸泡24h制成原液，实验时稀释不同浓度)

(1)假设预期

香烟浸出液对水蚤心率有促进作用_________________________

香烟浸出液对水蚤心率有抑制作用_________________________

香烟浸出液与水蚤心率无关_________________________

(2)实验步骤：

A．取四个试管，标明甲、乙、丙、丁

B．甲____________，乙、丙、丁_____________________________

C．取载玻片，滴蒸馏水，放水蚤制成装片，在显微镜下观察________________

D．在盖玻片一侧滴加“浓”浸出液，另一侧用吸水纸吸，观察_______________

E．再用______________________________

(3)结果预期

浓度加大，心率加快____________________

浓度加大，心率减慢____________________

浓度加大，心率不变____________________

(4)自画记录表格：

解：

水蚤心率(次/分)

一次二次三次平均值

浸出液浓

中

淡

蒸馏水

(5)画出香烟浸出液浓度与水蚤心率变化曲线

解：

4．社会调查：①调查人群的遗传病；②种群密度取样调查；③调查环境污染对生物的影响

例1、调查一草原某种双子叶草本植物种群密度时，设计如下调查步骤：

①选取40cm×40cm为最佳样方面积。

②在该物种分布较密集的地方取5个样方。

③计数每个样方内该植物的个体数。若计数结果由多到少依次为N1、N2、N3、N4、N5，则将N3作为种群密度的估计值。

请指出以上设计步骤中的错误并加以改正。

例2、下面图1是某生态系统能量流动的定量分析图解（I、II、III代表三个营养级，能量单位为百万千焦）。图2是对该生态系统中某种群进行数量调查示意图（方框表示一个样方，其中的小圆圈表示生物个体）。图3是该生态系统相关内容模式图。请回答：

（1）图1数据正确，但是有一箭头方向错误，请改正___________________________。

（2）图1中未标记出II的呼吸量，其呼吸量应为___________________________。

（3）图2样方中的生物数量为___________________________。

（4）图3若表示该生态系统中的食物网，则应做怎样的最小改正______________；共有____________条食物链。

（5）图3若表示生态系统中的能量流动，C可表示_____________。

（6）图3若表示生态系统的碳循环，C可表示______________。

（7）图3之所以可以表示上述生态系统中的食物网、能量流动和碳循环三种情况，合理性的解释为______________________________________________________。

例3、例5．原发性低血压是一种人类的遗传病。为了研究其发病率与遗传方式，正确的方法是

①在人群中随机抽样调查并计算发病率②在人群中随机抽样调查研究遗传方式

③在患者家系调查并计算发病率④在患者家系中调查研究遗传方式

A①②B②③C③④D①④

四、实验题的解题技巧

1、审题时前后找答案

2、能“抄”则“抄”

例、酶是生物的催化剂，其催化效率受温度、酸碱度和激活剂等因素的影响。为了验证氯离子是唾液淀粉酶的一种激化剂，两位同学进行了实验设计，下列(1)和(2)是实验设计的基本思路。这两位同学的实验设计均未达到实验目的，为什么？在(3)中写出你的设计思路。

(1)取甲、乙两支试管，分别加入等量的淀粉糊，向甲试管加入适量的0.01mol/L的盐酸，向乙试管加入等量的蒸馏水，然后同时向两支试管加入等量稀释的唾液，混合均匀；向两支试管中各加入1滴碘液，观察比较哪支试管里的蓝色较快褪色。

(2)取甲、乙两支试管，分别加入等量的淀粉糊，向甲试管加入适量的0.01mol/L的NaCl溶液，向乙试管加入等量的自来水，然后同时向两支试管加入等量稀释的唾液，混合均匀；向两支试管中各加入1滴碘液，观察比较哪支试管里的蓝色较快褪色。

(3)下面由你进行实验设计，写出设计思路。

3、能套则套

例、有一种植物，有降低血糖的功效

(1)自选材料设计实验排除这种植物有淀粉和可溶性还原糖

(2)没有研钵和漏斗，你怎样改变设计

4、分段、简明、科学、正确。注意高考阅卷“采点给分法”。

例、植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。请以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。

实验材料与主要用具：

实验步骤：

预测实验结果并作出解释：

例、疫苗对预防传染病具有重要意义。为研制抗某种病毒的灭活病毒疫苗．研究人员设计实辘方案如下：

(l）制备疫苗

将纯化的某种病毒在特定的______________________中培养、增殖。收获病毒后用灭活剂杀死，但要确保灭活病毒的________________不被破坏且能被免疫细胞识别。这样得到的灭活病毒即为本实验所用的疫苗。

（2）用实验动物检测疫苗刺激机休产生抗体的能力

①实验原理：通过接种疫苗，灭活病毒进人实验动物体内可刺激B细胞，使之增殖、分化形成效应B细胞并产生相应的________________；当____________病毒再次人侵时，机体能产生更强的特异性免疫反应，包括_______________________________________。

②实验过程：将健康的实验动物分成对照组和多个实验组，每组若干只动物。

对照组的处理：接种不含疫苗的接种物，一段时间后再_____________________。

实验组的处理：接种_____________________________。一段时间后再接种病毒。

为确定该疫苗的有效浓度，不同实验组动物需接种_______________________的疫苗。

③分析实验结果：统计实验组和对照组动物的发病率、存活率

若该疫苗可以刺激机体产生足够的抗体．则实验组比对照组发病率_______________，存活率___________________________________。

5、把握不准者可答上，高考没有倒扣分。

六．综合考试中时间的安排

1．按试题编排顺序

(1)选择题21个，约占45分钟

非选择题10个，约占105分钟

(2)注意有所加减，最后2个生物题都是21分，必须留够16分钟。

(3)遇到难题绕过去，不要纠缠费时，特别是物理25题

2．按科目集中，可减少思维跳跃

(1)物理60分钟，化学54分钟，生物36分钟

(2)先做优势科目，有困难科目最后做

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