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高三与高二的区别
高考考查的基础知识和基本能力是教材知识和能力的延伸，因此教材是学生复习的依据和根本。相对于高二，高三在知识点、知识量、学习方法上均有很大变化，同学们要在假期里提前着手去适应高三的学习。高二以学习教材为主，教师强调基础知识的积累，学习相对封闭；高三的知识由课内延伸到课外，且知识量大幅增加，学习相对开放；注重知识从课内到课外的迁移和学习能力的提高。因此暑期复习要注意回归教材，可综合教材并借助工具书建立语文知识系统：语音、词与短语、单复句、修辞手法、标点符号、现代文体知识、文言知识、古今文学常识、写作知识等。例如“默写常见的名句名篇”一项，同学们可以利用零散的时间去朗读、背诵，做到化整为零、化难为易。同学们还可以利用暑期的时间多读好文章，既可以开阔自己的视野，拓展阅读面，又可以将作者的理论观点“迁移”到自己的艺术鉴赏活动之中。其中哲学、文化随笔可以起到启迪思想的作用，对提高分析问题的能力和思想境界都有很大帮助，也会在潜移默化中提高写作水平。
了解以往高考试题
同学们还可以利用暑期的时间了解以往考卷的基本情况，如试卷结构、试题特点等，对高考有一个基本的认识。特别是天津新课改试卷的结构和新变化，包括题型、内容、题量、分值等，把握高考趋势，明确复习重点。只有对高考有较全面的了解，复习时才能做到心中有数，增强针对性。根据这一情况完成自己角色的转变，让自己从知识的接受者变成知识的梳理者，把自己所学的知识尽可能全部梳理一次，发现知识的薄弱环节，有针对性地查漏补缺，完善自己的知识结构。在复习具体知识点时，应有意识地将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来。在基础类和识记类知识的复习上要落实以下几点：多音字和字形、常见实词虚词、文学常识、名句名篇等；同时也要注意传统题型，语言应用通常是命题人的“试验田”，题型变化多样，但主轴不外乎贴近现实灵活运用，要求同学们既要打好基础，还要提高应变能力。
开阔视野积累素材
暑期里同学们可以利用自由支配的时间用心感受生活，为作文积累丰富的素材。佳作就是以作者自己的生活积累为基础，且内容充实，富有文采，能启迪他人或引人深思的文章。同学们要突破个人生活的小天地，关心国家、关心社会、关心人类的前途与未来。中学生的生活范围不可能做到事事都经历，那么，通过阅读就可以弥补自身生活阅历的不足。多读报纸，关心时政；多读名家的经典散文，品味生活之美；多读反映现实生活的随笔杂感，感悟生活的真谛；多读历久弥新的经典名著，体察生活的丰富多彩；当然也得研究一些高考佳作和中学生的获奖文章，仔细分析优点和成功之处并借鉴到自己的写作实践中。不可把时间浪费在网络上，更要避免网络语言对写作的不良影响。此外，看电视也是一种阅读方式。不再用娱乐式的眼光看电视，要以观察审视的眼光思考电视节目，丰富自己的人生阅历。《焦点访谈》《东方时空》《文化访谈录》《新闻1+1》《艺术人生》这些电视节目的信息量比较大，欣赏时要用心聆听，深入思考，既可以获得时代感强的信息，同时可以感同身受，激发同学们思考；如果能在文章中恰如其分地引入这类信息和反思，会使文章内容既丰富又鲜活。同学们还可以走出户外，感受大自然的清新，也可以用心观察生活的细微之处，还可以品味生活的真善美，也可以发掘生活的本源。
科学合理安排时间
暑期自由支配的时间相对较多，同学们应该给自己制定一个较为详细的操作性强的学习计划。在高中教材中，文言文篇目多，难度大，涵盖的知识点众多，是复习的重点和难点。同学们可以根据自己的时间制定合理的复习计划，要有整个暑期的长期计划和每周的短期计划，甚至可以有每天的具体计划。比如必修教材五本书的重点文言文复习完毕需要的时间，根据每篇的篇幅长短和知识点的多少确定复习时间，整理重点实词和虚词需要的时间，每周做课外文言文练习的数量等，要在开学前将教材中的文言文复习一遍。还要计划在整个暑期写作文的数量，要按照写作方法分片段练习，也要按照文体分别训练；同一篇文章要反复修改，并比较每一次修改的结果，及时总结自己写作的优点和缺点，在以后的训练中发扬优点回避缺点；要以作品质量为先，不要一味追求数量。要合理安排背诵环节，制定长期计划（比如一个月）并严格执行，注意准确程度避免出现错别字，确保背诵质量。
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