高考生物备考：“两大版块”如何拿分？_重点难点

高考生物备考：“两大版块”如何拿分？: 来源: 查字典生物网| 2015-10-27 发表| 教学分类：重点难点

高三第一阶段的复习已经接近尾声，第二轮复习即将开始，通过一次次月考和综合测试同学们了解到自己知识的掌握情况，同时也发现提高生物选择题的准确率和实验设计题的准确分析把握、规范表达是目前面临的两大问题，而这恰恰是高考生物重要的“两大版块”。日前，就生物“两大版块”该如何拿分的问题，记者采访了秦皇岛市第一中学生物特级教师许宝雁。

-提高生物高考选择题的准确率

高考时同学们面对6分一个的选择题心理压力非常大，由于生物选择题在最前面，对同学们后面的答题也有很大影响。生物选择题具有概念性强，知识覆盖面广，考查角度和层次多的特点。由于每个选择题一般含有2-3个以上知识点，所以要提高选择题的准确率，首先必须准确理解记忆各个知识点，然后做理论联系实际的分析练习。无论是做专题练习还是模拟卷，都要针对出现的问题查找知识点上的疏漏，及时补上。此外答题时还要掌握答题技巧。

1、准确理解基本概念、原理、过程、观点

生物学科知识点多，复习时把握住基本概念、原理、过程，真正理解到位，记忆准确，再分析题就简单很多。

例：(2007年全国Ⅰ卷第4题)通过发酵到大规模生产谷氨酸，生产中常用的菌种是需氧的谷氨酸棒状杆菌。下面有关谷氨酸发酵过程的叙述，正确的是：

A.溶氧充足时，发酵液中有乳酸的累积；

B.发酵液中碳源和氮源比例的变化不影响谷氨酸的产量；

C.菌体中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和产量的提高；

D.发酵液pH呈碱性时，有利于谷氨酸棒状杆菌生成乙酰谷氨酰胺。

分析：此题所涉及的知识点就是谷氨酸发酵过程的所需要的条件，考生若非常熟悉此过程，熟悉此过程对pH、溶氧、碳源和氮源比例的要求，看完题干自己就可以快速提取有关知识，得出正确答案，接下来所要做的就是看选项中哪个答案与自己的答案一致，选出即可。这样做选择题才会快速准确。

所以，同学们在复习时必须将如光合作用、呼吸作用、三大类物质代谢、各种细胞器的结构和功能、激素调节、神经冲动在神经纤维上的传导特点、神经冲动在神经元之间的传导特点、等位基因、相对性状、基因的分离定律和基因的自由组合定律内容及适用范围、生态系统的能量流动和物质循环等在理解的基础上记忆，理解得越准确应用起来越得心应手。

2、要多做联系实际的分析练习

选择题考查层次属于识记、理解层次的可以直接从相应知识点出发得出正确答案，若属于分析、应用层次的，则必须在准确理解基本概念、原理、过程、观点的基础上，做联系实际的分析练习，学会理论联系实际的分析方法，才能快速准确地答出考查层次较高的选择题。

例：(2003高考全国)植物叶片从幼到老的整个生命活动过程中：

A.有机物输出也输入，矿质元素只输入；

B.有机物只输出，矿质元素只输入；

C.有机物只输出，矿质元素输入也输出；

D.有机物与矿质元素都既输入，又输出。

分析：此题所考查的知识点是绿色植物的有机物和能量代谢、矿质代谢、与植物的生长发育三个知识点，但有机物和能量代谢、矿质代谢是随着植物的生长发育发生变化的。这就要求考生不仅知道叶片是植物光合作用制造有机物的器官，叶片是植物呼吸作用消耗有机物的器官，叶片的生长发育需要矿质元素，矿质元素可再利用与不可再利用两类。还能分析出叶片幼小时，制造有机物能力很弱，不能满足自身生长发育需要，需要从外部输入有机物，同时营造自身需要输入矿质元素；叶片逐渐生长，光合作用逐渐增强，长到成熟，制造的有机物不仅可以满足自身需要，还能大量输出供其他部位消耗，而矿质元素此时基本上是不输入也不输出；叶片到了衰老阶段，叶绿素逐渐分解，光合作用逐渐减弱，无力输出有机物，但此时它已不是生长中心，所以有机物不输入或输入很少，能再利用的矿质元素此时不断输出到新生部位，而不能再利用的矿质元素此时则宁死不动。最后由植物叶片从幼到老的整个生命活动过程中

基础知识掌握不牢，答案不能确定，分析不到位或不会分析，也得不出正确答案。所以在高考复习过程中随着同学们对知识点理解的加深，再不断地进行分析练习，大家应用知识点分析问题的能力就会逐步提高，做选择题的准确率也会不断提高。

3、仔细审题，明确题目要求

选项简单的选择题，其答案就隐含在题干中，题干解读懂了，答案就出来了，所以考生在遇到这样的选择题时，一定要仔细推敲题干所给条件，要求所答内容，找好问题落点，自己先有了正确答案，再与选项对照。

例：(2003高考江苏)Leber遗传性视神经病是一种遗传病，此病是由线粒体DNA基因突变所致。某女士的母亲患有此病，如果该女士结婚生育，下列预测正确的是：

A.如果生男孩，孩子不会携带致病基因；

B.如果生女孩，孩子不会携带致病基因；

C.不管生男或生女，孩子都会携带致病基因；

D.必须经过基因检测，才能确定。

分析：读题干读到“此病是由线粒体DNA基因突变所致”应有的反应是“此病为细胞质遗传，子女均与母亲相同”。又知“某女士的母亲患有此病”所以子女均应患病。看选项，直接得出C为正确选项，其他选项不必分析。

4、遇到新题沉着、冷静，多用“排除法”

高考试题中出现新概念、新理论、新发现、新技术和新方法，这都不足为奇，关键是要稳住阵脚，新题不一定是难题。从已有知识出发，排除了不可能的，剩下的就是可能。

有关实验设计方面的试题是目前高考的重点和难点，是高考的一个重要部分，从生物恢复高考以来，连续几年高考均有实验设计题，2005至2007连续三年全国Ⅰ卷均是两个实验设计题(其中一个是遗传内容的，有的统计不算为实验设计题，其实思路还是设计题的思路)。42分，同学们必须高度重视。但从历年高考试卷的答题情况分析发现，失分最多的部分就是实验设计题，分距拉得非常大。所以在复习过程中既要有针对性地进行实验设计专题复习，也要随时练习，各种练习册上的探究创新题均属此类，各省市的此类高考题均可做练习用。可以自己分析题后先独立答出，注意，必须写出来，然后与标准答案逐步对照，找出差异重新分析修改，有不明白之处再找老师分析解答。

高考试题中实验设计题的来源有教材中的实验情景，有对教材理论问题和社会实践问题的理论探索，也有对生物学经典实验过程的再发现和再证实。因此，在复习时我们既要掌握实验的基本知识和技能，更要掌握设计实验的方法，从而自觉地运用到实际生活中，独立地解决新问题。

1、教材实验的复习

对于教材实验可以分类进行复习，将每一类实验涉及到的实验方法、步骤、器材、药品进行归纳整理，对比复习。还要对每一类实验从考查的角度进行扩展、延伸。因为高考实验设计依据的原理、方法通常来自教材。

2、对研究方法分析、归纳、总结

教材中的经典实验既体现了科学思维方法，也体现了科学研究方法，是学习实验设计的好素材，所以在复习实验专题时，一定要认真分析研究经典实验，从中归纳出方法，作为我们进行实验设计时的指导、借鉴。例如，光合作用的发现中萨克斯的经典实验，“验证光合作用制造淀粉”此实验中的实验前饥饿处理、对比实验、脱色、用碘处理叶片及相应的颜色反应在设计“光合作用需要CO2”、“光合作用需要光”等实验中均可借鉴。

3、根据题型进行针对性地复习

根据高考考查要求，可将考查分为观察分析型、改错型、补充完善型、完全设计型、综合型。复习时要针对每一类型对照历年高考题进行分析、体会，掌握每一类题型的解答方法。其实可以先从掌握完全设计型入手，此类题通常是给出实验的目的、原理、实验材料，要求设计完整方案。一个比较完整的实验设计方案，一般包括①实验题目的确定；②提出假说；③设计实验方法和步骤；④提出实验的预期结果；⑤要观察和搜集的数据及方法。⑥得出相应结论。此类题难度大，但是有章可循，同学们掌握了具体的解题思路，问题也就迎刃而解了。其他类型的题都是在此基础上的变换，解答其中的某几步，掌握了完全设计型题的解法，其他类型题就相对简单多了。

【高考生物备考：“两大版块”如何拿分？】相关文章：

★ 《当代生物学》：物种入侵可以产生“进化热区”

★ 高考饮食“三大纪律，八项注意”

★ 2011年高考生物复习法宝

★ 2011高考生物第一轮复习全攻略