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本次试题主要考察学生对基础知识的掌握情况，内容涵盖第一章至第三章的内容。客观题主要考察了学生对基础知识的应用能力，非选择题考察了学生识图、识表的能力。通过本次考试，对学生对基础知识的掌握情况有进一步的了解，从而调整以后的教学方法，并可在复习中针对学生的情况而采用不同的复习方法。试题共100分，其中选择题75分，非选择题25分。试题难度偏低。
一、学生情况分析:
基础知识掌握较好，但是运用知识的能力较差，不会知识的迁移，从而导致选择题、非选择题失分较多。选择题中，以考察学生知识迁移能力的试题十分较多，其次是知识综合试题，学生对已学知识不能灵活运用，并且涉及到不同章节的综合试题，学生多数都不能正确得出结论。在非选择题中，暴露出学生识图能力不强，并且审题能力也不强的缺点。同时存在学生答题态度不认真，考试态度不端正等现象。从学生的答题情况，反应出学生对生物学科的不重视，学生错题情况无明显规律，同一知识点内容，在多题中出现，同一学生对错见半。学生答题态度极其不好，很多学生只答选择题，还有一些学生选择题出现了都选a或都选c等极其恶劣的问题。
二、建议及措施:
教学中继续狠抓基础，在基础知识掌握良好的前提下，指导学生认真审题、分析问题，训练学生知识的迁移能力和灵活应用能力，培养学生科学的学习态度。课堂上，加大随堂联系的量，让学生及时训练，对所学知识及时梳理。提高课堂实效性，针对学生的实际情况，继续进行有针对性的、分层次的训练。并结合理科班特点，面向高考，做好后期的复习工作。
首先应该提高学生对生物课的认识，帮助学生分析情况，正确认识优异成绩的取得是重视学科的结果。同时，继续采用以兴趣促学习，以基础为主的生物教学方式，狠抓学生基础知识，针对考试的要求开展教学。针对学生的实际情况，结合学生的兴趣特点，以生活中的生物为切入点，激发学生的学习兴趣。关注参加高考的学生的学习状态，悉心指导。
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