高一生物教案：细胞中的生物大分子_教学设计

高一生物教案：细胞中的生物大分子: 来源: 查字典生物网| 2016-05-27 发表| 教学分类：教学设计

【摘要】鉴于大家对查字典生物网十分关注，小编在此为大家整理了此文“高一生物教案：细胞中的生物大分子”，供大家参考!

本文题目：高一生物教案：细胞中的生物大分子

第2节细胞中的生物大分子

第1课时

教学目标：

1. 概述糖类的种类和功能。

2. 如何鉴定糖类

3. 举例说出脂质的种类和功能

4. 如何鉴定脂质

教学重难点：

1. 糖类的鉴定

2. 脂质的鉴定

教学过程：

导入新课

教师利用多媒体呈现小麦、花生、大豆种子，以及面粉、花生油、豆制品。

师

结合刚才观察到的内容，联系自己的生活经验，请思考细胞中除了含有水和无机盐等无机分子外，还含有哪些生物大分子物质?

生

淀粉、脂肪、蛋白质……??

推进新课

板书：

一、糖类的种类和功能

师

请说出你所知道的糖类名称及其来源?

生甲

蔗糖——甘蔗、甜菜。

生乙

淀粉——小麦。

生丙

乳糖——动物乳汁。

……

学生活动：阅读教材P17～P18糖类的种类和功能，思考糖类物质可分为哪几类?

教师活动：投影显示下列表格后，组织学生讨论有关内容。

师

糖类包括哪几类?它们主要分布在哪里?

生

糖类共分三类，单糖包括核糖、脱氧核糖和葡萄糖等;二糖包括麦芽糖、蔗糖、纤维二糖、乳糖等;多糖包括淀粉、纤维素和糖元等。

教师活动：利用投影显示葡萄糖、麦芽糖和淀粉的分子式，并指明一分子淀粉水解可生成麦芽糖，再水解生成葡萄糖。它们的关系可表示为：

师

糖类物质的组成元素是哪几种?

生

C、H、O。

教师创设问题情境：低血糖病人常会出现头昏、心慌、四肢无力，甚至昏迷。但病人若及时喝一些浓糖水或注射葡萄糖注射液就能减缓症状。

师

结合教材内容，请思考糖类有什么功能?

学生讨论后师生共同归纳糖类的功能：

(1)是生物体进行生命活动的主要能量来源。

(2)是构成生物体的重要成分，核糖是核糖核酸的组成成分，脱氧核糖是脱氧核糖核酸的组成成分，纤维素是植物细胞壁的主要成分。

(3)糖蛋白质参与细胞识别、细胞间物质运输和免疫等生命活动。

含元素种类分布生理功能

单糖

五碳糖

核糖主要在细胞质主要能量来源;?

细胞组成成分等

脱氧核糖主要在细胞核

葡萄糖主要在细胞质

二糖麦芽糖、蔗糖、纤维二糖植物细胞

乳糖

动物细胞

多糖

淀粉、纤维素植物细胞

糖元动物细胞

师

单糖、麦芽糖、乳糖等都是还原性糖，淀粉、蔗糖是非还原糖，还原糖与斐林试剂反应可产生砖红色物质，淀粉在淀粉酶作用下水解成麦芽糖，麦芽糖可与斐林试剂反应，呈现砖红色，而淀粉、蔗糖与斐林试剂无砖红色反应。因此，在实验中常用斐林试剂来检测还原糖。

在“边做边学——鉴定生物组织中的糖类”之前，教师可先引导学生回顾初中生物所学的唾液提取的方法，并演示：用凉开水漱口后，略微张开口，舌头抵在下颔门齿的下方，约3分钟，将下唇搁在一个洁净的烧杯口上，唾液就会沿下唇流入杯中。

教师可把学生按二人一组，并指导每组学生，按照实验的方法步骤，分工合作，一人取试管编号，提取唾液，另一人同时称取蔗糖和淀粉，配制蔗糖溶液和淀粉溶液，严格规范地做好实验的探究。完成鉴定实验后，教师可设计有关问题，引导学生讨论，从而使学生能对实验的原理、方法有更深刻的理解。可让学生讨论：

(1)在蔗糖和淀粉溶液中，滴加碘液后，分别出现什么颜色反应?是否可取消蔗糖这一组实验?

(2)若利用斐林试剂鉴定苹果汁或橙汁中是否含有还原糖，哪个实验现象更明显?为什么?

师生共同讨论分析：

(1)淀粉遇碘液产生蓝紫色反应，而蔗糖遇碘液不产生蓝紫色，设置蔗糖与碘液实验的作用是作对照，不可取消。

(2)用苹果汁更明显，苹果汁颜色浅，而橙汁颜色深，不便于观察实验现象。

?教师展示学生熟悉的菜籽油，引导学生观察其颜色并讨论：

(1)菜籽油主要属于什么化学成分?

(2)菜籽油是从什么材料中提取的???

推进新课

板书：

二、脂质的种类和功能

课题研究

洋葱根尖细胞中含有脂肪吗?

教师指导学生设计一个较完整的实验设计方案，一般应包括以下内容：

(1)实验题目：例如水稻种子胚乳细胞中有脂肪吗?

(2)实验假设：例如水稻种子胚乳细胞中含有脂肪。

(3)预期

(4)设计与实验:根据实验目的和提出的假设具体设计实验的方法步骤。

(5)观察和收集数据

(6)实验结果分析

(7)推论

(8)交流

方法引导

(1)教师演示制备花生种子的徒手切片的方法。

(2)教师演示利用花生种子切片进行鉴定脂肪的操作过程。

教师指导：把学生按四人一小组分成若干小组,分别去鉴定洋葱根尖、小麦种子、花生种子、大豆种子是否含有脂肪。要求学生结合课本内容讨论设计出实验方案,再进行实验。

学生设计实验方案：教师巡回指导。

学生设计实验方案交流：根据鉴定对象分别选1～2个方案进行交流讨论,完善实验设计方案,并将优化后的方案利用投影展示。

学生实验：教师注意指导，提醒学生安全使用实验试剂。

学生实验情况交流：按照实验研究的对象,在全班范围内分别交流各组实验获得的体会及观察到的现象，得出的结论。

学生阅读教材P19～P20思考讨论：

(1)生物体内除了含有脂肪外还含有哪些种类的脂质?

(2)脂质的主要组成元素有哪些?

(3)各种脂质分别有什么功能?

教师活动:利用多媒体展示甘油三酯、磷脂、胆固醇的分子结构图形。

学生讨论回答上述问题：

(1)生物体内含有脂肪、类脂、固醇三类脂质。

(2)C、H、O三种元素。

(3)脂肪是细胞内储存能量的物质,类脂中磷脂是构成生物膜的重要组成物质,固醇类与细胞营养、调节和代谢有重要功能。

教师活动：投影显示脂肪、葡萄糖、淀粉、纤维素的分子式。

师

脂肪与葡萄糖、淀粉、纤维素的元素组成有什么相同点和不同点?

生

相同点是组成元素都是C、H、O，不同点是脂肪分子中含O原子比例很少，含C、H比例很高，而葡萄糖、淀粉、纤维素分子中含O原子比例相对较高，含C、H比例相对较低。

师

由于脂肪分子中含O原子比例很少，含C、H比例很高，而葡萄糖、淀粉、纤维素等糖类物质中含O原子比例相对较高，含C、H比例相对较低。因此，等量的脂肪与糖类都氧化分解时，脂肪需消耗的氧气较多，释放的能量也多，而糖类氧化分解时，消耗的氧气较少，释放的能量也较少。1 g脂肪在体内储存所占的体积是1 g糖元体积的五分之一。所以，脂肪是生物体细胞内储存能量的物质。?

课堂小结

本节课主要学习了糖类的种类和生理功能，重点要分清糖类的种类，理解糖类的生理功能，掌握糖类鉴定的方法。

(1)胆固醇是人体必需的化合物，可由食物中来，也可由人体内合成。生物体内胆固醇有的以游离形式存在，也有的与脂肪酸结合形式存在。胆固醇具有不导电的性质，因此是传导、产生冲动的神经结构的良好绝缘物。它还参与血浆脂蛋白合成;参与脂肪代谢等。但若含量过多，则易在血管中沉积，引起高血压、心脏病。

(2)性激素包括雄性激素和雌性激素，它能促进雌雄生殖器官的成熟，激发并维持第二性征。

(3)维生素D是一种脂溶性物质，在人体内可促进人体对钙、磷的吸收;在紫外线的作用下人体皮肤中的胆固醇可以转化成维生素D，所以，多晒太阳可以预防佝偻病。

板书设计

第二节细胞中的生物大分子

一、糖类的种类和功能

3.鉴定生物组织中的糖类

淀粉+碘液蓝紫色

还原糖+斐林试剂砖红色沉淀

二、脂质的种类和功能