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【摘要】“高一生物伴性遗传教案”本文是编者为大家整理的有关高一生物教学案例，希望给大家带来帮助：
课标要求:概述伴性遗传。
学习目标：
知识：1.领会伴性遗传的特点。 2.理解人类红绿色盲症。
能力：1.通过分析人类红绿色盲症的遗传，培养学生的推理能力。
2.举例说出伴性遗传在实践中的应用。
情感：通过学习，树立优生、关爱生命、关爱遗传病患者的意识。
学习重点：1.伴性遗传的特点。 2.人类红绿色盲症的遗传。
学习难点：1.分析人类红绿色盲症的遗传。 2.伴性遗传在实践中的应用。
我的课堂：
自学等级
一.情境导入：
二.课前预学：
1.发现色盲症的第一人是 ，被发现是色盲症的第一人是 ，《论色盲》是 写的。
2.基因由 携带着从亲代传给下一代。即基因在 上， 和 存在着明显的平行关系。(萨顿)
3.摩尔根在研究果蝇时发现，基因在染色体上呈 排列。
4.染色体可分为 和 两种。
5.伴性遗传是指控制生物性状的基因位于 上，所以遗传上总是和 相关联。
6.色盲基因只位于 上，为 基因，可表示为 。
7.请填出人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型
女性 男性
基因型
表现型
三.合作探究：
1.分析下面几组人类红绿色盲症家族系谱图：
第一组： 第二组：
P 正常女性×色盲男性 P 色盲女性×正常男性
↓ ↓
子代 男女正常 子代 正常女性 色盲男性
根据上述材料分析可得出什么结论?
由第一组可得出：色盲基因为 基因。为什么? 。
由第二组可得出：色盲的遗传方式为 。为什么? 。
综合一、二可得：色盲的遗传方式为 。
2.分析红绿色盲的两种交配方式：(即P35—图2—12和图2—13)
得出：红绿色盲具有 (或 )的特点。
3.阅读教材P36，学生分组完成图2—14和图2—15的遗传图解。
得出：男性患者 于女性患者;女性患者的父亲和儿子 是患者。
四.我的疑问：
五.自我检测：
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