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第三节 神经调节的基本方式
Ⅰ教材分析
教学目标
1.概述人体神经调节的基本方式。
2.描述反射弧的结构。
3.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
4.通过实验、探究等活动,学会学习的方法,提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
教学重点:概述人体神经调节的基本方式。
教学难点:通过小组合作完成探究活动。
教学准备
学生:复习人体神经系统组成和功能的知识。课代表准备一个做相反动作的游戏活动,并配以音乐。
课时分配:2课时
Ⅱ教学过程
(第一课时)
1.组织教学,复习
提问
人体神经系统是由哪些部分组成的?神经系统各部分有什么功能?
复习旧知:神经系统各部分的组成。
神经系统各部分的功能。
2.导言:反射参与活动:打手。抓手指。
2.1讲述游戏规则。组织学生活动。
提出问题:刚才,我们做的这两个活动是在你们的什么系统的参与下完成的?
2.2概念:人体通过神经系统,对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
引发学生思考:神经系统调节生命活动的基本方式是什么?
2.3精讲:基本方式是反射。强调刚才我们做的两个活动都是反射。
一个同学到前面,让另一同学站好,双手背后。教师在第一个同学背后用牙签扎他的手。
拿出解剖针,示意第一个同学扎第二个同学的手。
3.实验:膝跳反射
小组讨论:反射的概念。
进行交流。
带领学生继续活动:牙签扎手。
拿出解剖针,示意学生到前面来重复上面的活动。
指导学生做膝跳反射。
引导学生通过这几个活动概括出反射的概念。
4.小结反射的概念。
4.1种类
简单的反射:生来就具有的。
复杂的反射:人类通过生活经验的积累,逐渐形成的。
4.2举生活中反射的实例并分析。
解释教师提出的问题。
引导学生举例并分析。
提出问题:以上所举实例中,哪些反射是生来就具有的?哪些反射是人类通过生活经验的积累,逐渐形成的?
活动:做相反的动作。
小结。 带领学生做一个复杂的反射活动。
5.探究:测定反应速度
提出问题。
小组讨论,制定探究计划。
通过活动,引导学生提出探究问题并制定探究计划。
(第二课时)
1.探究:测定反应速度
1.1实施探究计划
组织学生回忆已学过的知识,进行探究活动。
1.2提出的问题和作出假设。
各小组复习上节课提出的问题。制定假设
将自己制定的计划在小组内交流,同组的同学讨论并完善计划
小组内先交流自己制定的计划,然后通过讨论完善计划。
以某一小组的方案为例,引导学生讨论,分析并完善计划。
1.3实施计划和得出结论。
以小组为单位实施计划,进行探究活动,根据实验得出结论。
组织学生以小组为单位进行探究活动。
巡回指导、帮助各小组实施计划。
汇报与交流。
各小组间交流(汇报实验过程和得出的结论),进行小结。
1.4帮助各小组得出结论。
组织小结并作出评价。
2.反射弧
2.1感受器:感受刺激,产生冲动。
2.2传人神经:将神经冲动传到神经中枢。
以“抓住尺子”为例,分析反射弧的组成。
引导学生以“抓住尺子”为例,分析反射弧的组成。
2.3神经中枢:产生冲动,传给传出神经。
2.4传出神经:传导神经冲动。
2.5效应器:由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成。
分析“手拿烫馒头后,来不及思考就扔掉”的反射弧的组成。
组织学生以小组为单位进行自主学习。
Ⅲ 教学反思
学习问题源自学生,充分调动了学生的积极性。为解决自己最关注的问题,学生们竭尽全力,查阅资料,讨教父母,寻找直观材料(好几个学生带来了有典型病症的CT片),很好地挖掘了阅览室、网络、学生个人潜能及家庭资源。
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