谈生物高考复习方法_生物学习方法

谈生物高考复习方法: 来源: 查字典生物网| 2015-04-21 发表| 教学分类：生物学习方法

谈生物高考复习方法

高三生物备课组

开学至今生物复习已经进行了一段时间，有一些同学在复习中颇有成效，成绩也逐渐得到提高，但也有相当一部分同学觉得很茫然，不知所措，觉得花了时间却收获甚微。针对这种情况我们高三生物备课组的老师们根据历年来高考生物试题的特点结合学生答题的实际情况给各位同学一些复习建议，希望能给同学们带来帮助。

江西省恢复生物高考已有九年，分析这么多年来的试题，尤其是近三年，可以发现高考试题具有这样几个特点：(1)遵循考纲的考试范围和考试目标 ;(2)注重基础，突出重点 ;(3)注重能力的考核;(4) 注重对实验的考核，特别注重设计和分析实验能力的考核。根据高考阅卷的教师反馈来的信息及对本届学生实际情况的分析，学生在答题过程中普遍存在以下问题：(1)基础不牢　 (2)审题不细 (3)概念不清：如切开脊神经背根和腹根的哪端?再如，叶片中的有机物与无机物移动的方向不明确。 (4)表达不准：如酵母菌异化作用特点是_____回答成异化作用的感念。 (5)能力不强特别是理解(生物图示、图解、图表)能力不强。根据以上对考题的研究以及对学生存在问题的分析，我们认为学生在生物复习时应从以下几个方面入手。

一、夯实基础，构建知识网络

此为复习的根本，特别体现在第一轮的单元复习中。课本是最重要的，各位同学必须要熟记教材原字原句，应对高考中的“识记型题型”。这就要做到以下三点：闭上书本完成师说上的知识填空;教师归纳的知识点一定要在当天及时复习;默写书本中的图解和反应式。在第二轮专题复习中，要特别注意建立知识网络，突出知识联系和综合性，其复习方法主要有： 1、串联法，即将所学知识点用一主线联系起来。例1：N素在细胞和生物体中的作用方面的知识。①蛋白质主要元素(蛋白质是细胞、酶的成分)，②ATP，③NADPH，④核酸中含N碱基，⑤吲哚乙酸中含有N(生长素植物生命活动调节)，⑥动物激素，氨基酸类如胰岛素含有N(动物生命活动调节)，⑦叶绿素的中心元素，叶菜类需N肥较多，缺N植株发黄⑧N肥过多植物徙长，机械组织不发达，易倒伏，⑨植物缺N植株矮小，⑩生物固氮(基因工程)。例2：哪些生命活动产生水?产生水的细胞器有哪些?哪些生命活动需要水?例3：教材中所涉及的细菌种类及其代谢类型有哪些? 2、并联法，将相关的知识点并列在一起加以比较的方法。例如，有丝分裂与减数分裂;动植物的有丝分裂;光合作用与呼吸作用;有性生殖与无性生殖;DNA与RNA比较等。

二.注重能力的培养

1.审题能力。在平时的学习中深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要划出、圈出、点出，明确运用范围，在做题时形成遇到相关问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关。

2.表达能力。用准确的生物学术语表述答案，这一点在06年的高考中体现得尤为突出。但回头再看过去的复习以及高考阅卷的要求，我们深深体会到在这方面的努力还不够到位，导致学生吃亏较多。不要避开大型的填空题，它往往是区分学生的主要标准。

3 获取信息的能力。高考不但考查学生对知识的理解能力，还考查学生分析图表、信息转换的能力。高考考两类信息，一类信息是课本上已有的信息，还有一类是热点问题中的未知信息，如何收集热点中的信息，把这些信息材料中的信息提取出来，提取出来以后还有一个把新信息和已有的信息如何整合在一起的问题，这就涉及信息的处理，整合以后再如何提取出来应用。我们无法预知高考考什么信息，但是我们在备考复习中，应十分重视与课本联系紧密的图表和曲线。应做到有图必读，有图必识，有图必析，加强形象感，进一步把感性认识上升为理性认识。

三、精炼巧练，提高做题效率

在复习中做练习是一个查缺补漏，巩固知识的重要环节。题目要多做，所谓熟能生巧的道理。多做高考题，从中可以明确每个章节的什么知识是最重要的，由自己发现的道理比老师讲给你听的来的深刻。重视试卷的自我剖析，不要过分关注分数，而应该关心自己做错的题目：每道题考的是什么内容，有什么相关内容，还可以怎么考察，我为什么失分，和老师一起制定补救措施，尽量“不二错” ，高三学生应该说“见多识广”，只要保证把做过的作业、随堂训练、大小考试的题目吃透，使前面自己出现过的错误不再重现，高考成功就有了保证。最后还要提醒同学做好试卷的整理，建立习题集并及时翻阅复习。在这个过程中，要注意复习时不是随便翻翻看看答案就行了，而是对做过的好题、难题重新分析，揣摩知识点，再现解题过程，从中领悟出试题的命题特征及命题趋势。

四、重实验

生物实验是生物学的基础，它在高考中占有相当大的比重，高考实验题力图通过笔试的形式考查学生的实验能力，同时力图通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。而对于同学们来说则是：实验题想说爱你不容易。针对上面提出的实验考题特点和学生实验设计能力、分析能力严重欠缺的事实，特别是学生掌握知识较死的特点，我们认为同学们可以这样去做：1、熟悉教材中规定的实验，明确实验原理，掌握基本的实验操作，理解实验每一步骤，明确做什么?怎么做?为什么这么做?2、认真揣摩教材中相关的素材，如在“光合作用的发现”、“生长素的发现”、“DNA是主要的遗传物质”“孟德尔杂交实验”等，去领悟这些实验的实验思路，总结出共同的实验方法。3、做大型实验题，但切忌动眼不动手的习惯，须知看懂与会做那可是两码事。因此一定要先做完，然后去比较标准答案，看看自己与答案之间的差距，自己的错误为什么会犯，语言的表达在哪些方面不规范，把自己的问题列出来，在下一次做题时提醒自己这些注意事项，一次次下来，解题能力一定可以提高。4、做实验题还要注意举一反三，要学会对题目进行逆向思维和变式。举一个例子：现在你做的题目是一个实验分析题，那你就要想如果这是一个设计题，我能不能写出实验步骤?如果在已有的步骤中做一些改动，你能否发现实验的不完善之处?再看一个例子：有一道验证光合作用与光照强度关系的实验题，那你做完后就完全可以进行拓展，如果要验证与二氧化碳的关系，该怎样操作?若换成温度呢，又怎样?如果要同时验证呢，又该怎样设计呢?

以上就是我们给同学们的一些建议，最后送大家一句话：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

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