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2005年生物高考复习的得与失
今年高考结束后，学生反映试题容易，得分应该不错，但分数下来后却发现与理想中的有一定的差距。通过和学生讨论和研究发现差距主要存在于以下这些方面。
今年试题仍然注重考查重点知识和基本技能，注重考查本学科中的主干知识，并且不回避已考查过的主干知识，命题思路基本不变,实验考查依然占一定的比重,但总体来看试题难度普遍比去年有所下降。而学生之所以没有考出自己满意的成绩，主要有下列因素：
(1)表达不谁。术语名词的考查是历届高考所要考查的一项重要内容，其所要考查的内容有三个方面：一是书写;二是含义的理解;三是新情景下的应用。如35题有一空格要求写出“10℃到最适温度范围内，随温度的升高而升高;超过最适温度随温度的升高而降低”，有相当多的学生只写了“在一定范围内，随温度的升高而升高”。
(2)分析不透。如第35题有一空格要求写出“根部细胞膜上运输K+的载体 数量”有不少学生答案是“载体 的数量”或“根部细胞膜上的载体 数量”可见学生对相关概念理解不到位，从而表达时缺乏准确性和完整性。
(3)审题不细。如40题中有一问是“在所给的坐标系中绘出加拿大一枝黄花和繁缕的种群密度的变化曲线。”学生作答时，图中的曲线起点、转折点、终点和走势都不易错，易错的是忘记横坐标和纵坐标的含义和标号以及对两条曲线的标注。
针对上述情况我们认真反思上一年的生物复习的方法和过程。从高考方向的宏观把握上，主要结合考试大纲和教材，并且由于人们对04年高考试题的难度反映，考虑到难度上应不会太难。因此，在教学中没有刻意去追求难度，而是要求学生从基本知识和技能方面，基础题和典型题着手弄懂弄会。
从复习过程看具体如下：
首先，认真研读、正确理解《考试大纲》
《考试大纲》中对高考的知识范围、能力要求和题型示例，都作了必要的论述。所以我们就认真研读，正确理解《考试大纲》中的考试目标及能力要求，同时重视对历年高生物试题的分析和比较,从中发现高考生物试题的特点和变化趋势，最大限度地掌握高考命题的有关信息，研究复习教学的对策，准确地指导学生进行复习、避免盲目性、提高复习的效果。
其次，夯实基础，构建知识网络
基础知识是学生解决问题的源泉。生物复习过程中，我们注重引导学生对基础知识加以整理和归类，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾。如，脱氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA结构和复制——基因表达——基因突变——可遗传变异来源——进化。这样帮助学生归纳出一条主线，以利于学生系统地获得知识，并形成联系的观点，活跃思维。
第三、专题复习，培养综合能力
专题复习，是在第一轮复习的基础上进行的，是在学生对每一章节的基础知识、基本技能较为熟练的情况下，强化知识的综合和运用。我们结合《导与练---二轮复习》进行教学，主要有这么一些专题：
(1)生命的物质基础和结构基础 (含细胞工程)
(2)生物的新陈代谢(含微生物工程与发酵)
(3)生物的生命活的调节(含内环境与稳态)
(4)生物的生殖和发育
(5)遗传变异和基因工程
(6)进化与生态 (含人与生物圈)
(7)实验设计与实验分析
(8)社会热点与科学技术的发展
在进行专题复习时，我们要求学生一定不要脱离书本，注意强调学生要充分利用课本，让学生把知识点在书本上落脚，布置学生读书，把书本读懂、读透，让学生对每个知识点提出问题，然后解决问题，这样不仅把课本上的内容掌握了，还提高了学生的自学能力及解决问题的能力。在这一轮复习中，我们还注意专题复习的主次、轻重之分，当然各专题之间并不是完全割裂的，不可截然分开，只是复习的侧重点不同而已。在最后冲刺阶段我们还留下一些时间进行热点问题和题型分类复习(如①曲线坐标题;②图形图表题解题;③遗传系谱图鉴别;④数据分析和概率计算题等)，以提高这方面的应试能力。
第四、讲练并重，精讲精练
在复习中我们坚持讲解与练习有机结合的原则，努力做到“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。
(1)讲：将一节课要复习的内容以问题的形式提出来与同学们一起讨论，讨论的内容主要有以下几个方面：
①本节的中心(主要)内容总结和归纳
②本节与其它章节内容的主要联系
③进行适当的拓展和基础知识补习
④本节应引起注意的知识点
⑤讲典型的综合性例题及知识应用题
(2)练：①配合一本教辅资料进行(《导与练》)，章节测试按本校编写的一轮复习资料进行。②以限时训练为主要的形式，让学生在解题的能力、速度等方面适应高考的要求。
(3)评：①评讲上一节课堂及课后练习中学生出错误较多的题。②讲综合题解题思路与方法，讲解题规律。不以题论题，而是注意知识的纵横联系，努力达到举一反三、灵活运用的目的，突出能力的培养，培养应变能力。同时突出规范表达的训练指导。
第五、进行学法指导
在整个复习过程中，我们要求学生：
1、读书：在教师的指导下有重点地读书，做到重点知识重点读;读自己认为有缺漏部分，做好查漏补缺;读《考试大纲》，为此我们还编印了2005年《考试大纲》核心知识解读。
2、总结：自我归纳总结，及时反馈及时纠错，在心理方面为高考做准备。总结解题经验，探索解题规律，养成良好习惯，提高审题能力和综合分析解决问题的能力。
为了能让学生很好的掌握知识，能力有较高的提升，我们可以说是“费尽心机”。但是由于本身能力的有限和当局者迷的拘囿，每每高考结束后，和学生交谈起来，又总会发现好多的不足。因此，在2006年，新的一年的复习已经开始，通过认真的反思和讨论，我们建议特别要从以下几点做一些改进：
1、加强基础知识教学，紧扣书本，适当深化，强化知识的记忆
2、从平常作业和练习抓起，强化语言规范训练
3、模拟训练中注意制订详尽的评分标准，并严格按评分标准阅卷，尽量与高考阅卷接轨
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