高中 生物课的教学反思

摘要 反思性教学是提高生物教学质量的重要手段，是教师成为学者型教师的主要途径。该文主要从教学设计，学生的知识学习、能力培养、情感形...[阅读全文]

2015-04-23

《生态系统的信息传递》的教学反思

《生态系统的信息传递》是生物必修3第五章第4节的内容。在新课程标准中，对该节内容的描述是举例说出生态系统中的信息传递。该节内容标准属...[阅读全文]

2015-04-23

探索遗传物质的过程教学反思

教学反思探索生物遗传物质的过程一节是必修二第四章第一节的内容。课程标准在遗传与进化模块中提出了要体验科学家探索生物生殖、遗传和进化...[阅读全文]

2015-04-23

基因的分离定律教学反思

首先，以叙述孟德尔生平为线索，渗透崇尚科学的思想。然后，以科学方法教育统领分离定律发现的全过程。最后，引导学生将基因定律运用于实践...[阅读全文]

2015-04-23

观察植物细胞教学反思

《观察植物细胞》教学反思本节是《生物学》六年级上册第二单元第一章第二节的内容。通过制作临时装片、用显微镜观察植物细胞，不仅可以培养...[阅读全文]

2015-04-23

高中生物的教学反思

课堂情境创设反思好的情境引入可以承上启下、牵引全局，对课堂教学成功与否起着关键作用，高中生物教学反思。反思一：多一份实在，少一份形...[阅读全文]

2015-04-23

例析种子基因型组成问题

被子植物的种子由种皮、胚和胚乳所构成，对于三者的形成与基因型来源是个体发育与遗传变异中的重要交叉考点之一，考生常常因为对这三者的来...[阅读全文]

2015-02-13

解读中心法则

中心法则是克里克于1957年提出的遗传信息在细胞内生物大分子间转移的基本法则。中心法则阐明了在生命活动中核酸与蛋白质的分工和联系。核酸...[阅读全文]

2015-02-13

DNA的功能总结及解析

复制转录翻译时间细胞分裂（有丝分裂和减数第一次分裂的间期）个体生长发育的整个过程场所主要在细胞核主要在细胞核细胞质的核糖体模板DNA...[阅读全文]

2015-02-13

辨析细胞分裂图像的好方法──“四步递推法”

有丝分裂和减数分裂图像的比较和甄别是高考的常见考点之一，学生学习起来常常感到束手无策。本文通过对有丝和减数过程的对比及染色体数目、...[阅读全文]

2015-02-13