探究如何激发生物学习兴趣_教学论文

探究如何激发生物学习兴趣: 来源: 查字典生物网| 2016-01-25 发表| 教学分类：教学论文

一、开展生物的兴趣教学的具体措施

学生只有对生物学科产生浓重的兴趣,才会产生学习的动力,并积极主动的探索其奥秘。下面,我结合自己的教学经验谈谈培养学生学习生物兴趣的方法和措施。

1、精彩的课堂导入是兴趣教学的前提

心理学上人有“先入为主”的效应。因此,第一堂生物课及开好每堂课的开始,便显得愈发重要。好的开始可以引起学生对生物学课程及每堂课所学内容的兴趣。生物学是一门趣味性、实践性、应用性很强的学科,很多生物科学的新信息、新成果都是社会关注的热点问题,教师应用适当的教学方法,充分利用生物学科的特点和学生的心理特点,很容易将呆板的课堂教学变成充满趣味的学习乐园。要想激发学生的学习兴趣,让学生发自内心的喜欢生物课程,生物教师第一堂的备课、上课就显得至关重要。平日里也精心准备每堂课的开头,用精彩的问题或引导,巧妙地导入新课,以引起学生的听课兴趣,增加生物教学的效率。

2、教师的语言要形象生动

用形象生动的语言把原本很抽象的知识形象化、生动化,让学生在轻松愉快的氛围中不知不觉就学到了知识,而且记忆深刻。?例如在讲细胞膜的流动镶嵌模型时,把细胞膜的结构比喻成花生糕:花生米像蛋白质分子,爆米花像磷脂分子,花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中;糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金;高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。再如讲到“动物多样性”一节时,把它们的一些典型特征编成顺口溜:卵生单孔鸭嘴兽,百兽之王猛虎头;喜怒哀乐数猩猩,体重生鳍水中鲸;齿永长独老鼠,回声定位靠蝙蝠;囊中育儿跳袋鼠,空中蝙蝠水鲸兽。”这样既可让学生牢固记住生物知识,可陶冶学生情操。又如讲述物质出入细胞的方式时,把它类比成人过河,若此人会水,他可以直接从上游漂流到下游(高浓度→低浓度)(自由扩散);若此人不会水,他必须乘船(需载体蛋白质),当他从上游到下游时(高→低),不需花费力气(不要ATP)(协助扩散);当他从下游到上游时,需奋力划船(消耗ATP)(主动运输)。

二、重视实验,在实验教学中培养学生的能力

随着教育改革的不断深入,在初中生物教学课程标准中,注重理论和实践相结合,教材实验内容多,形式多,要求多。让学生带着问题去实验大胆探究,发学生的学习兴趣。通过实验,让学生亲身经历,并仔细观察、自我思考,对生物的形态、结构、生长、发育等产生直观的感性认识,让学生从实验中品尝到成功的喜悦。这样既体现教师的主导作用,又发挥学生的主体作用,有利于调动学生学习生物学知识的积极性。在现代教学中,充分发挥实验教学的作用。通过演示有趣的实验激发学生的学习兴趣和好奇心,从而引导学生积极主动地学习生物学知识、领悟科学研究的方法。初中生生性活泼好动、好奇心强,不仅对演示实验有极大的兴趣,更想亲自尝试。在教学中应多让学生观察、动手,使学生的思维得到扩展。兴趣是最好的老师。学生具有学习生物学科的兴趣,就能积极思考问题,持续智力亢奋状态,才能获得好的的学习效果。在教学实践中,我认为教师不仅要认真钻研教材、了解学生需求,还要针对学习实际,给学生创造成功的机会,并让他们获得成功的体验,享受成功的喜悦,激励他们培养学习生物的兴趣。这样才能完成新课程标准的要求,真正达到老师主导学生主体的教学效果。

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