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生物课的“引导--探究”
来源: 查字典生物网| 2013-01-16 发表| 教学分类:教学反思

生物教学


“引导--探究”教学模式,使学生直接参与质疑问难,探索释疑,学生是学习的主动探索者,学习过程便是研究过程、创新过程,也是收获过程,能驱动学生的原动力,有利于激发学生的学习动机,培养学生的创新意识和探究精神,强调学生探究自然科学的基本原理,而不是学科的基本事实,重视形成知识的过程而不是知识本身,让学生在过程体验中,发展以思维能力为核心的各种能力,使学生能自觉地运用所学的科学方法调节和控制学习活动,逐渐形成一套科学的行之有效的学习方法和研究方法。

该模式要求教师有扎实的生物学知识,深厚的课堂教学基本功,较强的课堂组织和调控能力,能熟练掌握和驾驭教材,才能引导学生完成各项学习和探究目标。

生物课堂教学模式众多,教师要根据教学目标、内容,学生认知和能力发展水平,结合教师自身的特长和风格,灵活运用各模式,倡导各种模式的优化组合

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