当前位置：查字典生物网 >生物教学 >教学论文 >生物课堂创设有效的教学情境
教学情境是生物课堂教学的基本要素,创设教学情境也是教师的一项常规教学工作,创设有效的教学情境则是教学改革的重要追求。通过学习,我认为,生物学科创设有效的教学情境如下:
1.源于生活和经验。
第一要注重联系学生的现实生活,在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源。问题应当是学生日常生活中经常会遭遇的一些问题:只有在生活化的学习情境中,学生才能切实弄明白知识的价值。第二要挖掘和利用学生的经验。任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。如学习《合理营养与食品安全》,就要联系生活实际或学生的生活经验创设情境最有效。
2.注重形象、直观。
创设的教学情境,首先,应该是感性的、可见的、摸得着的,它能有效地丰富学生的感性认识,并促进感性认识向理性认识的转化和升化;其次,应该是形象的、具体的,它能有效地刺激和激发学生的想像和联想,使学生能够超越个人狭隘的经验范围和时间、空间的限制,既使学生获得更多的知识、掌握更多的事物,又能促使学生形象思维与抽象思维的互动发展。比如,学习《水中生活的动物》一节,就可以提供实物、录象或标本等创设情境,效果极佳。
3、内含问题。
有价值的教学情境一定是内含问题的情境,它能有效地引发学生的思考。情境中的问题要具备目的性、适应性和新颖性。这样的问题才会成为感知的思维的对象,从而在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态,实际上也就是使学生产生问题意识。如《计划生育》一节,教师在创设情境时,通过大量的数据分析,引发学生思考教师提的问题,由浅入深,导入新授。
4、溶入情感。
情感性指教学情境具有激发学生学习动力的功效。第斯多惠说得好:“我们认为,教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞,而没有兴奋的情绪怎么能激励人,没有主动性怎么能唤醒沉睡的人,没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢?如在学习《血液》时,教师就可播放一段血管流动、急救需要其他人献血的画面,引发学生思考:血液,乃生命之河,在危急时刻,成年人要义无返顾地为别人献血,献出自己的爱心,也就挽救了别人的生命。
【生物课堂创设有效的教学情境】相关文章：
★ 初二生物教学反思
与“生物课堂创设有效的教学情境”相关文章
我国医药制造行业及其附属产业集聚水平的研究白色污染调查报告谈生物科学的发展与应用高中生物科学史教育的应用与价值论鸡蛋白提取液对体外培养干细胞蛋白的影响浅议生物科学史的教育价值浅议仿生设计在结构和材料功能上的新发展浅议肿瘤学中蛋白质芯片技术的运用生物制药注射剂检验方法的建议浅议禽类呼吸系统工作原理海洋无脊椎浮游生物水母的探析转氨酶在手性化合物合成中涉及项目的现状网友关注
