浅谈生物课的“开心教学”_教学论文

浅谈生物课的“开心教学”: 来源: 查字典生物网| 2016-05-12 发表| 教学分类：教学论文

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新课标的实施,对教师是一大挑战。新课标高标准要求教师具备全新的教育教学理论和教育教学方法,让学生尽快适应并进入状态之中。“开心教学”就是在具体的教育教学过程中,教师根据教育学和心理学的规律,凭借各种教学手段,创造开心、和悦、轻松的课堂气氛,激发学生的学习热情,诱导他们的学习兴趣,使其积极、主动参与学习,从而获取成功的快乐,达到在发展中求开心、在开心中求发展的学习境界。那么,如何实施生物课堂上的“开心教学”呢?个人有如下几点体会。

一、让你的学生对你有信心和兴趣

我们每一位教师都处在学生视野的横向和纵向比较之中,能否在学生中有一个良好的教学能力形象是极其重要的。着名教育家孙敬修先生说:“学生的眼睛是‘录像机’,耳朵是‘录音机’,脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在‘电子计算机’里并储存,然后指导行动。”这就说明教师对学生具有很大的影响力。试想一个对自己都没有信心或信心不足的教师,怎能通过你的课堂让学生对你有信心和兴趣呢?作为教师,自信是建立在无私奉献、热爱学生、师生互动、和谐教育、教书育人的师能之上的。

我们教师,任重而道远,只要用心去做好工作中的每一件事,让学生钦佩,赢得学生的好评和赞同,那教学的实施就能顺畅了。

二、酝酿氛围,让学生步入开心情境

心理学表明,当学生处于压抑、恐惧的心理状态时,学习兴趣大为降低,智力活动将被削弱,从而破坏了学习的原动力,自然就影响了学习效率。相反,开心的课堂气氛将极大地调动学生主动参与的积极性,诱发其学习欲望,提高其学习效率。教学本身就是知识和情感的统一体,教学过程也就是情感传递的过程。因此,教师必须在课堂中充分调动自己的知识、经验、情感、阅历,加深对教材的理解,把握挖掘,从而在课堂上酝酿一种轻松愉悦的学习氛围。轻松、愉悦的教学情境,使信息的传递与接受成为一种享受。学生怀着兴奋的心情、强烈的表现欲望参与教学活动,各种感官全部调动起来,那么,他们的注意力集中、思维灵活,学习效果自然非同一般。比如说,在学习《生殖与发育》时,课堂氛围很容易走向极端,关键在于教师的把握度和亲和力,因此,上课前,教师要充分发挥自己的能力,酝酿与教学内容相协调的气氛。倘若事先分析散文“梦,遗留在草原上”和“月,经常悬挂天空中”,又怎能不激起同学们强烈的共鸣呢?

三、师生共同参与,激发学生的求知欲望

教学过程中,教师是主导,学生是主体。课堂上,教师

应充分调动这个主体的积极性,让学生自己去发现,让他们通过亲身的实践获得来自学习本身的兴趣和愉悦。心理学告诉我们,初中学生自我意识增强,自尊心、主动性、求知欲大大提高,处在发展独立思维的重要阶段。让学生积极参与,使教学过程真正成为师生共同参与的过程,要求教师酝酿一种浓郁的民主、和谐的教学气氛。尊重学生的主体地位,使积极、多向的信息沟通畅通无限,从而发挥学生学习的主动性和创造力,感受来自参与学习的兴趣和愉悦,体会到自己的劳动成就,才能使他们的能力得到真正的培养和提高。

学习《苔藓植物》时,当即在教室门前的草坪上取一大块实物标本放到讲台上,此刻的学生蠢蠢欲动,用惊讶的目光、迫切的求知欲望等待着教师的回答,不急,干脆分发给学生,让学生仔仔细细观察、分析讨论,尔后,师生共同解答。这样下来,轻松、开心、活跃的课堂,大家的学习积极

性调动起来,学习效果也就好了。

四、精心设计教学环节,优化教学过程

美的课堂设计是由教师的教和学生的学两个因素组合成的交响乐。优化教学过程就是要让“教”与“学”和谐统一,以“教”吸引“学”,以“学”促进“教”,从而达到一种和谐美。这就要求教师注重课堂美的设计。美的课堂设计还需教师的“身态语言”、多种教学媒体和谐配合。手势、眼神、语调、实物、模型、挂图等,它们可以让学生的各个器官调动起来,使学生处于积极、兴奋的状态,产生强烈的求知欲,从中得到成功的喜悦。

我们在学习《肘关节》的时候,把挂图、自制的可活动模型齐上,学生兴趣高昂,给他们讨论与试验的时间,然后再分析师生共同的“活体标本”是如何操作运转的。如此一来,学生能够自主构建知识结构,完成认识上的飞跃,也能理解“引体向上”的简单动作了。与此同时,建议他们回家制作这个模型,又可以巩固知识结构。所以说,美的课堂设计,既能激发学生的认识兴趣和情感,又能引导他们积极进入课堂学习的最佳状态。

总之,生物课堂的“开心教学”,需要师生共同参与,达到教师“教”的轻松,学生“学”的轻松的目的。

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