5.重视实验技能的培训

生物学是一门实验性强的自然学科。实验使学生获得了感性认识，深化了理论知识，培养了学生的动手能力和实验技能。虽然初中生物奥赛，没有像高中生物奥赛那样把实验放在与理论同等重要的地位上，但是从理论上考查实验内容的试题也占有一定比例，不能忽视。此外，初中生物实验一直是教学中的一个薄弱环节，很多学生读完初中，其生物实验能力还是非常糟糕，归根到底就是缺乏锻炼。

因此，竞赛辅导中培养学生扎实的实验技能是竞赛取得好成绩的一个重要因素。所以，我觉得教材中要求学生完成的实验一个都不能少，把实验培训的重点放在学生实验思维的培养上，让学生了解这个实验为什么要这样做、这一步有什么作用、还有没有其他方法等等。另外，针对一些简单的常规操作，如制片、染色、显微镜的操作等，要求学生反复练习，规范动作，正确掌握。具体做法是事先准备好实验录像和实验报告，然后开放实验室，让学生自己做实验，教师给与解析、指导和纠正。学生经过一系列的实验锻炼之后，理论知识更加扎实、思维更加灵活，面对没有见过的实验试题，懂得比较类推，效果出奇的好。

6.考前帮助学生进行知识整理和心理调节，介绍比赛技巧、注意事项，让学生清楚

经过一段时间的辅导，学生已经具备了一定的知识基础和解题能力，但学生毕竟没有参加过如此大型的竞赛，心中没底，往往会影响正常发挥。在接近比赛的前一两个星期，教师的引导显得尤为重要。教师的主要任务是考前帮助学生进行知识整理和心理调节，并且介绍比赛技巧、注意事项等内容，让学生清楚、心中有底。

6.1知识整理

由于经过一段时间的高强度学习和练习，学生学习的知识内容相当的多，多了难免就会混乱或者丢三落四。此时，教师要引导学生做好知识整理工作，按一定的线索进行比较系统的归纳，使学生心目中有一个比较清晰的知识轮廓：如植物学中包括哪些知识；动物学中又有哪些知识；人体生理卫生主要掌握哪些知识要点等等。或者老师引导复习，对学生已经掌握的部分，只需“蜻蜓点水”似的加以提醒；对学生一知半解的部分，再做些简明扼要的点拨。经过这样的梳理和查漏补缺，学生的知识网络更加完整，效果往往事半功倍。

6.2心理调节

竞赛前几天，学生难免出现紧张情绪。此时，教师首先要做到轻松自如，不给学生施加压力；介绍以往师兄、师姐克服心理紧张的技巧；布置一些比较容易完成的短期任务，让学生有适度的成功感；继续鼓励学生等等[3]。让学生相信，只要坚持住，能笑到最后的一定是他们。

6.3比赛技巧和注意事项

知识基础和答题能力对竞赛成绩来说都是很重要的，但学生毕竟没有参加过这类大型的比赛，一些细节不注意，可能会严重影响学生的心情、进而影响发挥，因此也不能疏忽大意。有几个事情必须要在学生考前提醒他们：①提醒学生比赛的时间、地点，注意提前到达考场，以免因塞车等原因耽误比赛。②参赛学生数量不少，考场混乱，提醒学生穿好校服，到指定地点集中，便于教师清点人数。③比赛采用答题卡答题，一定要提醒学生带好2B铅笔和橡皮等文具，以及准考证、身份证、校卡等证件。同时，考前教师可以发放答题卡给学生练习涂卡，讲解涂卡的要求和技巧，提高学生涂卡的效率，往往有很好的效果。

有兴趣的生物教师，不妨现在开始着手准备，制定好辅导计划并严格执行，开始尝试辅导工作。所谓万事开头难，只有肯努力，相信成功离你不远了。所有经验丰富的优秀竞赛辅导教师都是从“零”开始的，现在不妨抓紧时间，学习好竞赛的相关理论知识和辅导方法，多向有经验的教师请教，能少走很多弯路，尽快成长。以上就是我对如何辅导初中生物奥赛的一些个人看法，希望对大家有所帮助，也希望大家给我多提宝贵的意见，共同进步，谢谢大家。

参考文献

[1] 宋培勇，李海波，马莉莉.2008.全国生物联赛——遵义市参赛情况、成绩分析及应对措施.遵义师范学院学报，10（6）：78～81

[2] 懂仲文，陈捍东.2009.初中生物奥赛教程.长沙：湖南科学技术出版社，1～28

[3] 冯卫琴.2009.应注重培养中学生物竞赛人才.内蒙古教育，（5）：5～6

本文发表于全国教育类核心期刊《生物学教学》2010年第2期，欢迎批评指正、相互学习，谢谢！