两栖动物的生殖和发育教学设计_教学设计

两栖动物的生殖和发育教学设计: 来源: 查字典生物网| 2015-06-30 发表| 教学分类：教学设计

解决教学重点难点的措施：通过教师教学行为的转变，不固守于教材，挖掘各种课程资源，尤其是本土自然资源，通过多种形式的探究活动来解决问题。　一、教材分析

●教材地位

本节是初中生物人教版教材第七单元《生物圈中生命的延续和发展》中第一章《生物的生殖和发育》的第三节。从学生的认识逻辑来看，在这一单元中需要解决的是生物多样性如何形成的问题。生物多样性的形成是长期进化的结果，而生物进化实质上是生物在繁衍过程中，通过遗传和变异与环境之间的相互作用而实现的，因此，第七单元“生物圈中生命的延续和发展”安排生物的生殖和发育、遗传和变异、生物的进化等内容。两栖动物是生物进化链条上承上启下不可或缺的一环，其生殖和发育有其独特性，这就使其成为教材中“生物的生殖和发育”一章的重要组成部分。

●内容解读本节内容主要由三部分组成

1、认识各种各样的两栖动物;本部分内容教材主要以图片形式出现，为学生自主学习留下了空间。

2、青蛙的生殖和发育;本部分内容是本节的重点，课标中要求“描述两栖动物的生殖和发育过程”主要通过这一部分的教学来实现。

3、两栖动物的生殖发育与环境。本部分内容的编定突出体现了课程标准突出人与生物圈的思路，引导学生关注两栖动物的生殖和发育与环境的关系，重点渗透环保意识。本部分还通过引导学生关注当地两栖动物的生存环境和种群数量变化情况来反映科学、技术和社会的相互关系，浸透人文精神。

二、学情分析

●知识方面：学生通过前六个单元的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性(种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性)。

●技能方面：学生已初步具有收集、处理、运用信息的能力，可以针对“两栖动物的生殖和发育”这一主题，作阅读探究。初步学会生物科学探究的一般方法，并在科学探究中发展了合作能力、实践能力和创新能力。这样就可以通过小组合作的形式，进行调查探究。

三、设计思路

在剖析教材与学情分析的基础上，整体设计思路为：

1课前：

师：全程指导

生：分成六个调查小组，选择课题，开展调查，分析调查结果，准备汇报。

1、椰子组：除了青蛙、蟾蜍，还有哪些动物是两栖动物?

2、龙眼组：实地考查：青蛙生殖过程，捕捞适量蛙卵以便饲养观察蛙发育过程。

3、柠檬组：查找资料：了解青蛙生殖、发育过程。

4、甜橙组：社会调查：成高子地区环境的变化。

5、灵芝组：社会调查：成高子地区青蛙、蟾蜍数量的变化。

6、草莓组：问卷调查：人们保护野生动物的意识

1课上：小组汇报交流

1课下：手抄报竞赛

1、教学目标

%知识与技能：举例描述两栖动物的生殖和发育过程。发展合作、交流的能力;提出问题的能力;搜集、处理信息的能力;解决问题的应变能力、与人交往的能力。

%过程与方法:小组合作自行选择感兴趣的研究课题，在教师的指导下，选择多样的调查形式，如实地考查、社会调查、问卷调查等。在前期研究的基础上，组内分析讨论，总结出汇报材料，课上进行汇报，与全班同学进行交流与碰撞。

%情感态度与价值观：了解两栖动物的生存现状，培养学生热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提升学生的环保意识。促进学生养成良好的生活态度，自信、热情、感恩，用自己的爱心创造美好生活。

2、教学重点难点：

举例描述两栖动物的生殖和发育过程。自省以提升对生命的珍爱之心。

解决教学重点难点的措施：通过教师教学行为的转变，不固守于教材，挖掘各种课程资源，尤其是本土自然资源，通过多种形式的探究活动来解决问题。

3、教学方法：课堂小组汇报，教师即时评价。

教学准备：师：了解各小组调查进程，及时进行指导。制作辅助教学多媒体课件。

生：准备调查汇报材料。

4、学法指导：

探究式教学法：自主确立课题(提出问题)、设计调查方案、实施调查、得出结论、总结交流。合作学习法：团队合作，明确分式，提高效率。

四、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

【激趣导入】：

播放MP3声音文件（蛙声阵阵）

学生陶醉在美好的幻想中

达到激情引趣目的，开创轻松愉快的学习氛围。

【汇报show】

师：经过历时两周的调查、研究，今天，我们在这里进行知识的交流与心灵的碰撞。

龙眼组：实地考察录相-----介绍当地环境、考查经过及观察到的现象。

N开发身边的课程资源，回归儿童的生活世界，激发学生学习的兴趣。

【交流碰撞】

柠檬组与全班同学互动，互评互解，教师对学生的表现加以评价。

比较：昆虫发育与青蛙发育—得出青蛙的发育属于变态发育。

柠檬组：请全班同学观看青蛙繁殖过程的录像片，提出问题—青蛙鸣叫的意义？抱对的意义？即而得出青蛙的受精方式为体外受精这一重要的知识点。

龙眼组：通过图片介绍孵化蛙卵、饲养蝌蚪的情况。

柠檬组：通过FLASH影片形象展示蝌蚪的发育过程。

N两组合作，从两个层面阐述同一知识点，相互补充。培养学生的合作意识，使之得到知识与情感的双益。

【展示平台】

即时评价

椰子组展示搜集到的各种两栖动物资料

展示图片、描述讲解。

椰子组自主开发课程资源：为其它小组提供市售的所谓“娃娃鱼”，请大家依据其提供的大鲵的资料，来判断此“娃娃鱼”是否是大鲵，以此检验其它小组同学对其讲解内容的接受情况。

N课程开发不再是专家的“事”，教师、学生都可成为课程开发的主体。

【调查反馈】

甜橙组、灵芝组合作汇报—成高子地区环境以及青蛙和蟾蜍数量的变化。

汇报调查结果

N发展学生透过现象探查本质的能力。

【德育平台】

提升：倾听电台环保广告语，团队设计宣传环保广告语。

草莓组汇报问卷调查结果：人们保护野生动物的意识。

展示调查问卷，汇报统计结果。

震撼学生的心灵，保护生命，从我做起。

N培养学生分析问题，解决问题的能力。促使学生从行动上做到珍爱生命。升华学生的环保意识。

【收获天地】

请同学谈谈本节课的所得所获

知识方面：了解了青蛙的体外受精，变态发育。

情感方面：人只有与其它生物和谐共处，才能发展下去。

N总结，提升，加深印象！

教学反思

新课程发展的核心理念就是：为了每一位学生的发展。我觉得主要体现在三个方面：课程要着眼于学生的发展。要面向每一位学生。要关注学生全面、和谐的发展。

基于以上的认识，我精心设计实施了本节课。

生物科学来源于自然世界，回归于自然才能化僵为活，因地制宜地开发和利用各种课程资源，特别是发挥本土资源优势，能够很好地激发学生学习的积极性。关注身边的环境问题，提升了学生对环保的认识，从自身做起才能切实提高这一代的环保素质。

课前我指导学生进行了社会调查，我觉得社会调查是一种很好的实践活动，我们的学生似乎永远是家庭、学校两点成一线，孩子们对成人社会好奇，但又有些惧怕，通过社会调查的形式，使学生有了接触成人世界的机会，在与各种调查对象接触的过程中，孩子们了解了成人的思维方式，更重要的是学生学会了如何与人打交道。孩子们调查归来，总结经验时说：怎样才能让一个路人愿意停下脚步，配合调查呢?这需要调查者做到礼貌、诚实、恳切。多么今人高兴的总结呀，如果我的孩子们成人以后本着这样一种待人处世的态度，怎能不说我的教育是成功的，有效的呢?

这节课的课堂不再是我展示风采的舞台，各个小组精心准备的汇报，一个比一个精彩，同学们在交流与争论中掌握了知识，升华了情感。我的角色是加油器，形成性评价、表现性评价，使孩子们更加积极踊跃地投入。下课后，孩子们围着我问，下次的课题是什么?

我热爱我的孩子们，热爱生物教学，这是我不断努力探索前行的动力。

用真情浇灌学生，用生命感悟教学!

点评

“小学科，大世界，大眼界，大未来”是孙静华老师的教育志向，“优雅博学，融会贯通”是她追求的教育风格。

本节教学设计充分体现了作者新的课程观，其能充分挖掘本土课程资源，能面对全体学生，在注重能力培养的同时，渗透情感、态度与价值观的思想教育。能恰当地联系学生旧有生活经历，挖掘学生、家长的隐性课程资源，适时补充相关内容，大大激发了学生的兴趣，调动了积极性，拓展了思维，使学生主动参与，乐于探究。运用小组合作、实践、讨论、归纳、表达，培养了探究能力，增强了合作意识和竞争意识，提高了总结能力和语言表达能力。

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