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高三生物即将进入二轮复习，在二轮复习中，不少同学往往容易脱离课本只注重一些综合练习题，这就有一些舍本逐末了。日前，记者采访了辛集中学的孙敬彩老师，她认为生物二轮复习也应该回归课本。针对同学们不知道该怎样回归课本的问题，孙老师提出了一些方法供同学们参考。
-阅读章节的前言和小结
阅读前言有助于回想本章本节的主要内容，同学们在头脑中要有本节知识的主要框架。例如，第六章第一节中前言提到生物体的性状之所以能够遗传给后代，是因为生物体内具有对遗传起决定作用的物质———遗传物质。那么，究竟什么是遗传物质呢？遗传物质具有什么样的结构和功能呢？在生物的遗传过程中，遗传物质是怎样发挥作用的呢？这些问句体现的主要内容有：DNA是主要的遗传物质，DNA的结构和复制，基因的表达等内容。
阅读小结可以总结本章本节内容的关键。例如，“DNA是主要的遗传物质”一节的小结：现代科学研究证明，遗传物质除了DNA以外，还有RNA。有些病毒不含有DNA，只含有蛋白质和RNA，如烟草花叶病毒。从烟草花叶病毒中提取出来的蛋白质，不能使烟草感染病毒，但是从这些病毒中提取出来的RNA，却能使烟草感染病毒。因此在这些病毒中，RNA是遗传物质。因为绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的遗传物质。此小结概述了本节知识的关键：为什么DNA是主要的遗传物质，也阐明了什么样的生物以RNA做遗传物质，即不含有DNA的生物。
-复读单元课题的三类知识
描述生物事件的术语。如：基因的表达、转录、翻译、复制等。
经典实验及其研究的方法：光合作用的经典实验、发现生长素的经典试验、DNA是遗传物质的经典实验。
表述概念要素、原理要点、理论观点的主题词、短语或短句。如，基因：有遗传效应的DNA片段，在染色体上呈线性排列，要素：有遗传效应、呈线性排列。再如，自由组合定律的实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。在进行减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离，同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。要点是：等位基因彼此分离；非同源染色体上的非等位基因自由组合。
-解析单元复习题
在课本上每个单元都配备了一些复习题，这些复习题的种类是非常丰富的，有待于同学们仔细研究，在复习题中尤其要注意以下几类题：用生物事件解答的陈述题；用概念、原理、理论解答的分析说明题；综合运用有关知识的应用题；探究实验、调查研究、作物育种方案的设计等。如：基因的表达一节中复习题四简答题：染色体、DNA和基因都与遗传有关，你能概括地说出这三者之间的关系吗？这是用生物学事件解答的陈述题。分离定律课后复习题四设计实验：在了解了不同环境下的水毛茛和蒲公英，能够表现出不同性状的实例后，你能够自己设计一个小实验，来证明“生物的表现型是基因型和环境共同作用的结果”这一结论吗？这是实验设计题。高考题可以以这些复习题为背景，或把这些题改编加工等。认真研究这些题有助于提高解题能力。但同学们总认为这些题简单不屑于去做，这是大错特错的，二轮复习时一定要认真考虑这些题。
-浏览课本辅助资料
生物课本配备了许多小资料、图解、课外读、选学等内容，小资料强化单元知识点；图解深化对相关知识的理解；“课外读”有利于扩展知识面；“选学”将相关知识深化。
-相关知识统一把握
把相关知识一起读，有助于形成知识网络。如：蛋白质的有关知识：组成细胞的化合物中有关于蛋白质的知识；细胞膜的结构和功能中载体是蛋白质；酶和ATP中酶绝大部分是蛋白质，三大营养物质的代谢中谷丙转氨酶；生命活动的调节中许多激素是蛋白质；遗传和变异中有关蛋白质的合成等相关知识；选修本上抗体的知识；细胞生物膜系统中分泌蛋白的有关知识等。把这些相关知识一起读，使蛋白质的有关知识形成知识网络，在解答问题时以便于及时提取。
，而是加深对课本的理解，在大脑中形成更系统更完善的知识体系，在高考中以便更准确地提取知识，应用生物知识解决生产生活中的实际问题，取得更好的成绩。
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