论生物知识的表征形式及其建构的路径

一、生物知识的表征形式生物知识的表征形式有两种:外部表征和内部表征。外部表征是指生物知识通过使用文字、图形、模型等表示的一种外部形...[阅读全文]

2016-06-07

HPS教学模式在高中生物教学中的发展策略

一、HPS教学模式HPS教学模式的程序包括以下6个环节,如图1所示。1.演示现象教师可以演示某一自然现象,播放一段视频或讲述一个科学史故事等方...[阅读全文]

2016-06-07

浅谈初中生物课的概念教学

掌握生物概念往往是学生获得成功的第一步。要促进这种成功则应与能力培养结合起来,学生学习生物概念既可获得能力,又可进一步学习新概念及其...[阅读全文]

2016-06-07

刍议创设情境在初中生物教学中的运用

建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习...[阅读全文]

2016-06-07

关于高中生物学科课改实施情况的现状调查

从2007年8月起,我省高一年级进入新课改,使用新教材,为了解高一一个多学期以来的课改基本情况,四月初教委中教科和教研院中教部,对佳一中、佳...[阅读全文]

2016-06-07

初中生物学探究性实验的教学实践

新的中小学课程标准明确提出了以“学生发展为本”，追求全体学生全面发展的课程理念。在生物学教学中，探究性实验教学是推进上述理念的贯彻...[阅读全文]

2016-06-07

生物教师“电子错题集”的建立及应用

“学生错题本”的积累和应用一直以来被誉为学生学习的重要法宝之一。笔者所在学校为每位学生准备了各学科的错题“积累本”,错题积累成为学...[阅读全文]

2016-06-07

创设新课程标准下的高中生物教学情境

【摘要】:本文从建构主义和多元智力理论分析了创设高中生物教学情境的重要性,总结了生物教学中创设情景的六种方法,以及运用每种方法时应注...[阅读全文]

2016-06-07

谈高中生物教学与初中生物教学的相关性

【摘要】:通过三年的初中新课程实验,初中新课程教学积累了丰富的经验,如今已进入深化阶段。高中生物科教材是以初中生物科教材为基础的,如今...[阅读全文]

2016-06-07

走出生物新课改的认识误区

随着新课改的不断深入,生物课堂教学发生了巨大的变化。但是由于部分教师对新课改的基本理念理解有偏失,使生物课堂教学陷入一些认识误区,给...[阅读全文]

2016-06-07