新学期的伊始，让学生尽快进行自我调整，明确奋斗目标，进入最佳的学习状态。因此，编辑老师为各位老师准备了这篇初二上册生物第一单元教案，希望可以帮助到您!

教学设计

师：善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请同学们列举出我们家园的陆地生活生活的动物都有哪些，并回忆他们是如何生活和运动的。

生：举例并说出所举例动物的生活方式和运动方式。

师：下面我们再来看一段录像，看一看录像中都有哪些动物，他们又是如何生活和运动的。

生：仔细观察录像，并例举出陆地环境中生活的各种动物，描述它们各自的生活环境及运动方式。

师：由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗?(学生分组讨论观察质疑)

一、陆地生活的动物对环境的适应。

1、 观察并说出当地陆地各种环境中的动物以及它们的运动方式。

2、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描述。

3、对比总结出陆地环境与水生环境的显著不同(干燥、昼夜温差大、缺少水中的浮力、气态氧充足，以及环境复杂多变等)。

4、概括出当地陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。

引导学生总结出：陆地环境比较干燥，湿度较小;陆地环境的昼夜温差比较大;缺少水中的浮力;陆地环境中有气态的氧;陆地环境复杂多变

师：你们是在什么地方找到蚯蚓的?

生：湿润的土壤中，有机物丰富的土壤中，有一定温度的土壤中

师：蚯蚓有哪些特点与环境相适应呢?各小组取一条活的蚯蚓，根据实验提纲进行观察并记录。(学生 分组实验，教师巡视指导)

二、蚯蚓

实验：观察和饲养蚯蚓

1、各小组描述采集蚯蚓的环境，

2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态(身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后端等)。

3、对比观察蚯蚓的运动(分别将蚯蚓放在粗糙纸上和光滑的玻璃板上，对比观察其运动情况及身体的变化)。

4、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点，并进一步概括出环节动物的主要特征。

练习

1.体形的观察：蚯蚓的身体呈__色、_____形，由许多____状的体节组成。有肉质唇的一端为身体__端，另一端为__端。

2.体表的观察：用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。用手触摸蚯蚓的身体表面。

蚯蚓的体表(干燥、湿润)，感觉(光滑、粗糙)，原因是有(刚毛、纤毛)的存在。

3.环带的观察：环带位于身体的(前、后)部，颜色较(深、浅)，质地(光滑、粗糙)。

从蚯蚓的前端到环带有__节体节。

4.把活蚯蚓放在一张粗糙的纸上，观察其运动。蚯蚓向前运动时，身体(前、后)固定，身体(前、后)变(粗、细)，向前伸长，然后身体的(前、后)固定，身体的(前、后)变(粗、细)，后部向前移动。蚯蚓运动的速度较(快、慢)，(有、无)声音。

5.把蚯蚓放在玻璃板上，观察其运动情况。蚯蚓(能、不能)向前运动，速度(较快、较慢)。

师：谁能说一说蚯蚓有哪些特点?

生：蚯蚓的身体是圆长形，身体分为许多体节;

生：触摸蚯蚓的体节腹面处有粗糙的感觉，这是刚毛，它在运动时起到支撑的作用，配合肌肉协助运动;

生：靠近环带的是身体的前端，远离环带的是蚯蚓的后端。

师：右手触摸蚯蚓的体壁，是否感觉有黏液?知道为什么吗?

生：有黏液。

师：蚯蚓的体表比较湿润对它有什么意义吗?

生：讨论思考后回答：可能与蚯蚓的呼吸有关。蚯蚓靠湿润的体壁进行呼吸。

师：对，体壁干燥的蚯蚓会因为无法呼吸而窒息死亡。那么你们现在知道为什么在实验的过程中要使蚯蚓的体表保持湿润了吧。

师：你们知道蚯蚓的身体分节有何意义吗?

生：使身体的运动灵活、自如、转向方便。

师：谁能描述一下蚯蚓的运动情况?

生：在粗糙的纸上蚯蚓身体变粗变细，往前蠕动。这与肌肉的收缩和舒张以及刚毛的固定和支持作用有关;在玻璃板上蚯蚓身体变粗变细，但很难往前蠕动;在粗糙的纸上蚯蚓身体的运动比在玻璃板上运动的要快，因为在光滑的玻璃板上刚毛无法起支撑和固定的作用。

希望这篇初二上册生物第一单元教案，另外，我们还为各位老师与同学准备了开学相对应的【2015开学季】的相关内容，可以帮助更好的迎接新学期的到来!

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