当前位置：查字典生物网 >生物教学 >教学论文 >创新性课堂中的“教”与“学”
创新性教学的本质是充分展示人类的创造力，并使之转化为学生自己的创造力，它的目的是实现学生认识的发展，而不是单纯的稳定和延续，它的任务是使学生个人的认知成为一个活的有机体。那么，创新性课堂中怎样“教”与“学”呢？
一、要创设民主和谐的情感教学环境
情感教学环境不仅是优化认识过程的催化剂，而且还影响一个人一生的价值取向和爱的方式生成。从这一意义上来看，课堂教学与其说是师生间的信息交流过程，不如说是师生之间感情信息的交流过程。因此，我们要改善师生关系，改变“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系。同时，教师在传受知识时，必须把情感教育渗透到教学活动的各个环节，要突破单纯地注重传授知识和发展智力的局限，把培养学生积极的学习情感放到至关重要的位置。如，表扬那些不守纪律的学生，有是非分辨的能力；鼓励那些鬼点子多的学生，有思考问题的能力；赞扬那些成绩不好的学生，有坚持听课的耐力等，要多进行学习情感的投入。因为只有在亲密融洽的师生关系和民主和谐的教学氛围中，学生对课堂教学才有一种安全感和愉悦感，才会提高积极主动的学习热情，才敢于真实地表现自己，充分发挥自己的主观能动性。
二、强化教学主体的参与意识
在实践中运用知识，不仅是学习知识，而且是创新的必然途径。克服死记硬背，提倡导趣、导疑、导创，鼓励学生大胆质疑，奇思异想，让学生充分参与、积极表现。学生主体参与是在教学环境条件下的一种特殊活动，是一个师生互动的过程，有效地参与是以个体对正直和尊严的渴望，以采取主动的能力为先决条件。而学生从被动学习转向主动学习，并参与到教学过程中，关键在于教师。
教师应由只传道、授业、解惑转变为教学活动的组织者，引导学生积极参与课堂活动。教师要把学生由被动接受知识的地位，推向主动探究、获取知识的前台，将学习的任务与学生学习的愿望有机统一起来，用一种平等合作的态度和语气，与学生共同商讨，使学生体验到只有在自己努力下，才能完成学习任务。
教师还要注意个别差异，尤其对那些主动参与意识差的学生，应热情鼓励他们，并帮助他们改正思维方式和学习策略、方法，进入良性循环的轨道。
三、问题是教学的心脏
创新始于“问题”，没有“问题”，一切知识就都成为令人生厌的无病呻吟，何来创新？因此，培养学生的“问题”意识，是创新学习的关键。
创新性教学活动自始至终都围绕着“问题”展开，创造性的参与，强调“问题”的发现，“问题”的觉察和“问题”的系统提出。知识只有围绕“问题”展现出来，才能为学生所理解和接受，进而才能成为其内在精神世界的有机组成部分。更重要的是还能激发创造动机和创造思维，促进学生投身于创造活动之中。
四、多样化的教学方法
教学方法的多样性是指教师针对不同的教学内容、不同的学生，应采取不同的教学法与之相适应，切实有利于发展学生的智力，提高学生的学习兴趣。多样化教学强调启发，反对注入。
杨振宁教授在比较中美教育时，曾明确指出：“美国的教育比较重视启发式，注重格物致知，中国的教育比较注重灌输式。”的确，从古至今，我们的教育方式是重灌输的，死记硬背占据十分突出的地位。现在我们提出要创新教育，创新学习。创新教育是在素质的理论指导下，改变学生原有的被动接受知识的学习方式，充分发挥学生的主动性、创造性，充分激励学生的问题意识，并通过教学系统的优化组合，实现学生的自学能力、创新能力和整体素质的全面提高。创新学习就是要求学生在学习知识的过程中，积极主动地学习，不拘泥书本，不迷信权威，不墨守成规，以已有知识为基础，结合学习的实践和对未来的设想，独立思考，大胆探索，积极提出自己的新思想、新观点、新问题、新方法的学习活动。创新教学活动正昂首阔步朝我们走来！
【创新性课堂中的“教”与“学”】相关文章：
★ 中学生物教学反思
★ 初中生物教学反思
与“创新性课堂中的“教”与“学””相关文章
我国医药制造行业及其附属产业集聚水平的研究白色污染调查报告谈生物科学的发展与应用高中生物科学史教育的应用与价值论鸡蛋白提取液对体外培养干细胞蛋白的影响浅议生物科学史的教育价值浅议仿生设计在结构和材料功能上的新发展浅议肿瘤学中蛋白质芯片技术的运用生物制药注射剂检验方法的建议浅议禽类呼吸系统工作原理海洋无脊椎浮游生物水母的探析转氨酶在手性化合物合成中涉及项目的现状网友关注
