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优化课堂教学结构
来源: 查字典生物网| 2016-04-19 发表| 教学分类:教学反思

生物教学

优化课堂教学结构 课堂教学结构是为了完成一定教学目标,教师在时间和空间上,对各种教学因素的“排列”和“组合”,对课堂教学的整体安排要求教师做到:

1、优化导入。设计优化的导入环节,关键在于提高导入的目的性、针对性、启发性与趣味性。 

2、优化提问。要目标明确,内容集中,表达简明,时机适宜。忌随意设问,深浅失度,思维无序,集体回答。依据不同学生,设计不同层次学生“最近发展区”里的一些问题。 

3、优化讲授新知。优化的讲授内容要有科学性、针对性,教法要有启发性、多样性,时间要适宜,语言要严谨、有感染力。讲授的知识要体现出“精”、“准”、“透”。

4、优化讨论。讨论要紧紧围绕论题,保证讨论时间,尊重学生发言,鼓励发表独特看法,适时进行指导。我们鼓励学生“标新立异”,“观点独特”,不过分强调学生的思维方式,注意培养学生“多端思维”、“逆向思维”、“发散思维”,高度重视“创新意识”,使学生学会自己探索、学习、会向自己的未知领域开拓。 

5、优化巩固练习。练习目标要有目的性、针对性、层次性、多样性。 

6、优化总结。总结要围绕本节课教学目标,突出重点,语言简练。一节课的各个环节之间,是相互联系,相互渗透的。除设计优化各教学环节外,还要合理安排各环节的顺序和各环节所占用的时间,并优化相连两个环节的过渡和衔接。

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