遗传和变异的复习指导_教学反思

遗传和变异的复习指导: 来源: 查字典生物网| 2015-02-12 发表| 教学分类：教学反思

遗传和变异作为高中生物的重点和难点，也是历年高考的重点。本章知识点和概念多、涉及范围广，需运用概念、原理、定律解释的生命现象和解决的实践问题也多。复习时，应以“能力”为核心，抓住主干知识，突出重点，讲究方法，科学复习。

1.分层理解，把握内涵

对“DNA是主要的遗传物质”，可在教材经典实验的基础上，从三个层次理解：一是“DNA是遗传物质”，二是“是主要的遗传物质”(有些生物的遗传物质不是DNA，如RNA病毒、类病毒和朊病毒)，三是DNA是所有细胞型生物和含DNA病毒、类病毒的遗传物质。

对“碱基互补配对原则”的理解，应注意：一是存在场所：细胞核、线粒体及叶绿体中DNA的复制与转录，细胞质中核糖体上进行的翻译及某些逆转录病毒的逆转录。二是配对方式：形成DNA时，A与T、C与G配对;形成RNA时，A与U、T与A、C与G配对;逆转录时，U与A、A与T、C与G配对;翻译时，A与U、C与G配对。三是数量关系：包括双链DNA中，A与T、C与G的数量关系;复制时，消耗不同核苷酸的数量关系。

对“DNA分子结构”的理解，应注意：一是外侧链是否“反向平行”，二是内侧链是否“互补配对”，三是成键位置是否正确。

对“基因重组”的理解，应注意：一是发生时间是“减数分裂形成配子时”，二是形成方式“位于非同源染色体上的非等位基因之间的自由组合”“位于同源染色体上的非等位基因之间的交叉互换”。

2.分类比较，明确异同

染色体类：染色质、染色体、同源染色体、非同源染色体、染色单体、姐妹染色单体、非姐妹染色单体、姐妹染色体、非姐妹染色体等。可从不同角度进行比较：染色质与染色体(时期、形态、数量)、同源与非同源(来源、形态及减数分裂中的分配)、染色体与染色单体(是否经过复制和所含物质的多少)、姐妹染色单体与非姐妹染色单体(染色单体是否属于同一条染色体)、姐妹染色体与姐妹染色单体(姐妹染色单体在着丝点分裂时形成的两条子染色体是姐妹染色体)。

性状类：性状、表现型、相同性状与相对性状、完全显性、不完全显性与共显性、显性与隐性性状。

基因类：基因与基因型、相同基因、等位与非等位基因、显性与隐性基因、纯合子与杂合子。

交配方式类：杂交与自交、自交与自由交配、回交与测交、正交与反交。

变异类：可遗传变异与不可遗传变异，染色体变异、基因突变与基因重组。

育种类：诱变育种、杂交育种、单倍体育种与多倍体育种。

遗传方式：核遗传与质遗传、伴性遗传与常染色体遗传。

遗传病类型：染色体病与基因病、单基因病与多基因病、显性与隐性遗传病、常染色体与性染色体病。尤其应注意把握不同类型的遗传机制、判断方法(学会用排除法确定不同类型)及其优生措施。

3.抓住主线，合理联系

一是理解遗传物质决定性状表现，把握染色体(染色质)、DNA、基因、基因型、性状、表现型之间的关系。

二是以中心法则为核心，明确遗传信息的传递、DNA的复制、转录、翻译及表达之间的关系，并注意复制、转录、翻译及表达的场所、条件、原料及其结果。

三是以理解基因的分离定律与自由组合定律为核心，明确遗传定律与减数分裂、伴性遗传的关系。

四是基于遗传物质的改变引起性状变异，把握人工诱变育种、杂交育种、单倍体育种和多倍体育种的原理及其实践中的应用，并明确无籽西瓜与无籽蕃茄培育原理的异同(前者为染色体变异，后者为生长素类似物的应用)。

4.把握实质，掌握规律

一是DNA分子复制中的数量关系，应紧紧围绕“碱基互补配对原则”和“半保留复制”(母链不重逢)来进行。由于每复制一次，产生的DNA分子数是原来的2倍，因而，复制n次时，分子总数为2 n，但最初的母链不会相遇，因而“母链条数”和“含有母链的DNA分子数”始终是2个，消耗的脱氧核苷酸个数始终是原有DNA分子中含有的个数乘以(2 n-1)。

二是基因分离定律和自由组合定律，可通过下表比较来实现：

类型	基因分离定律	基因自由组合定律
实质	伴随同源染色体的分离，等位基因分离，形成两种等量的不同基因组成的配子。	伴随同源染色体的分离，等位基因分离，位于非同源染色体上的非等位基因自由组合。
适用范围	细胞核基因，适用控制每对同源染色体上的每对等位基因之间的遗传。	细胞核基因，适于非同源染色体的非等位基因之间的遗传。
配子种类	2	2ⁿ（n为非同源染色体上的非等位基因对数）
F₂基因型种类及比例	3种、比例为1：2：1	3ⁿ种、比例为（1：2：1）ⁿ
F₂表现型种类及比例	完全显性：2种、比例为3：1；不完全显性及共显性：3种、比例为1：2：1	完全显性：2ⁿ种、比例为（3：1）ⁿ；不完全显性及共显性：3种、比例为（1：2：1）ⁿ
应用	遗传病类型确定、育种	遗传病类型确定、育种