绿色植物与生物圈的水循环（第二课时）教学设计_教学设计

绿色植物与生物圈的水循环（第二课时）教学设计: 来源: 查字典生物网| 2015-01-20 发表| 教学分类：教学设计

课题绿色植物与生物圈的水循环

教学目标

知识与能力 1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。

2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

过程与方法认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。

情感态度与价值观学会绘制气孔——保卫细胞图。

教学重点 1.绿色植物叶片的基本结构

2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。

教学难点解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

教具准备新鲜叶片(如菠菜、蚕豆的叶片)显微镜，双面刀片，镊子、载玻片，盖玻片，叶片的永久切片，培养皿，滴管，吸水纸，碘液，叶片模型，计算机课件等

教法运用探究式教学，引导式教学

学法指导学思结合法，学练结合法，观察思考法

基本环节教师授课过程(教师活动) 学生学习过程(学生活动) 教学意图

导入新课

(检查预习) 复习第一课时的内容：

1、植物对水分的吸收和利用

2、植物根尖的结构和作用学生认真复习，巩固已学知识，温故而知新

让学生巩固已学知识，有利于接下来的课堂的顺利开展

初学新课

(初步探究) 蒸腾作用对绿色植物意义重大，对生物圈的水循环又有什么影响呢?我们进入下一知识点的学习，也是我们的一个难点。

资料分析三说明了什么?

蒸腾作用散失的水，提高了大气湿度，增加了降雨，促进了生物圈的水循环。

首先，结合我们已有的知识，你能描述地球上水循环的过程吗?

教师总结：蒸发是水循环中最重要的环节之一。从海洋、地表及植物蒸腾作用蒸发出来的水蒸气，被气流带到陆地上空，凝结为雨、雪、雹等落到地面，一部分被蒸发返回大气，其余部分成为地面径流或地下径流等，最终回归海洋。这种海洋和陆地之间水的往复运动过程，称为水的大循环。仅在局部地区(陆地或海洋)进行的水循环称为水的小循环。

计算蒸腾量占降雨量的80%

思考，描述水循环的过程。

随机点名

让学生感受到植物蒸腾这一自然现象，在此基础上感受植物蒸腾的巨大作用。

引导释疑

(合作学习) 思考问题：

如果没有绿色植物，水循环还能进行吗?

教师总结：1绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿度，增加降水，参与了生物圈的水循环

2稳定了水循环

3植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷;落叶像海绵一样能够吸收大量的雨水，也使大量雨水渗入地下，补充地下水。

可以说一片森林就是一座绿色的水库，我们应该好好保护森林!

小组讨论，代表发言。限时5分钟。培养学生独立思考以及总结知识点的能力