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中考生物:动物在自然界中的作用
教学目标:
1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2、认同动物是生物圈中重要成员的观点。
3、辩证地认识动物与人类的利害关系。
教学重点:
1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2、认同动物是生物圈中重要成员的观点。
3、辩证地认识动物与人类的利害关系。
教学难点:生态平衡和物质循环的含义
教学准备:
1、教师:多媒体课件
2、学生:收集滥捕乱杀动物的相关资料
教学方法:探究学习、合作学习
课时:1课时
教学流程:
教学环节 | 教学内容 | 师生互动 | 预见性问题及策略 | |
教师活动 | 学生活动 | |||
新课导入(4) | 复习:食物链和食 物网中生物数量 的变化;光合作用 和呼吸作用中物 质变化。 教学目标(略) | 教师展示问题并启发学生思考,导入新课 展示教学目标 | 学生认真听,仔细思考,进入新课。 学生快速阅读,明确目标 | 为突破重点、难点奠定基础 为预读自学奠定基础 |
预习自学
(15) | 一、维持生态平衡有重要作用(3分钟) | 引导、启发、点拨; | 快速阅读、分析“资料分析”,观察图片,完成任务1、2 | 综合找出资料1、2中食物链和食物网,注意食物链中箭头走向 |
二、促进生态系统中物质循环(4分钟) | 指导学生自学探究: | 结合“资料分析”1、2中的食物链和食物网、快速阅读教材,完成任务3、4 | 学会概括、观察等探究性学习方法 | |
三、帮助植物传粉、传播种子(4分钟) | 启发学生小组合作; | 阅读教材、观察图片,完成任务5、6 | ||
四、其他作用—生物防治(2分钟) | 发现、筛选有价值的问题。 | 观察图片、阅读教材完成任务7、8 | 辩证唯物主义思想 | |
问题导学(15)预备性问题(根据预习情况进行补充调整):
| 1、为什么说生态平衡是一种动态平衡? | 教师启发、引导、播放相关课件 | 小组合作探究展示任务 | 培养学生讨论、交流、表达等合作学习意识和能力。 |
2、找出自然界中物质循环的途径? | 引导组内、组间的相互补充、追问、质疑; | 小组展示;小组补充;组内、组间质疑、补充、深化、拓展、评价。 | ||
3、结合你的生活 经验谈谈动物在 自然界中还有什 么作用?能和大 家交流一下吗? | 点拨指导; 深化拓展; | 陶冶热爱动物的情操 | ||
4、动物在自然界中有如此重要作用,我们应该如何保护它们呢? | 总结归纳。 | 培养辩证唯物主义观点 | ||
知识小结
(2) | 总结梳理知识结构 | 启发小结 指导深化 | 合作归纳梳理知识结构; | 对知识形成整体性认识 |
达标测评
(8) | 达标测评(见学案) | 发现问题,指导深化 | 通过达标测评检测自查学习效果。 | 理解知识 学以致用 |
作业推荐
(1) | 1、以小组为单位,整理、完善动物在自然界中作用。 2、以小组为单位,拟订一份切实可行的动物保护措施。 | 教师展示作业内容 | 学生明确作业内容,根据小组学生实际情况,选做一题。 | 培养学生对学过的知识进行整理、利用能力,陶冶热爱动物情感,并付出实际行动,增强主人公责任感。 |
板书设计 | 第一节 动物在自然界中的作用 一、动物在自然界中的作用 1、维持生态平衡有重要作用 2、促进生态系统中物质循环 3、帮助植物传粉、传播种子 4、其他作用—生物防治 二、我为保护动物献计策 1、拟定一份切实可行的动物保护措施 2、10月4日──世界动物日 | |||
教学反思 | 优点:本节课充分体现了学生主体地位和教师的主导地位,通过探究、合作学习,提高了课堂教学效率,突破了教学重点和难点,达成预设教学目标,提高了学生的认知水平,培养了学生学习技能,为学生终身学习奠定了坚实的基础,实现了真正意义的学习。 不足:时间分配不当,已做重新调整。 建议:学案可课前下发,学生自学时间充足,提高课堂效率。 |
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